提高初中歷史課堂教學(xué)有效性策略探究

曾晶

摘 要 歷史課堂教學(xué)的有效性指教師通過歷史課堂教學(xué)活動的實施，使學(xué)生達到在知識與技能上有所收獲、情感態(tài)度與價值觀上有所提高、過程與方法上有所進步。通過有效課堂的實施，學(xué)生將會從不懂到懂，從不會到會；從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛；從不感興趣到感興趣。只有把課堂的有效性根植于教師和學(xué)生的內(nèi)心深處，追求有效性的實踐活動才能達到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞 初中歷史 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A

在新課程標準下，初中歷史老師如何提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，完成課堂生成的目標，依然是十分現(xiàn)實和需要探討的問題。新的理念、新的課標、新的教法，使我們充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。大量調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生“喜歡歷史，但不喜歡歷史課”，這并不是一個矛盾的現(xiàn)象。因為學(xué)生感興趣的內(nèi)容往往在課堂上并不多見。很多學(xué)生感覺到，歷史課像是參觀塵封了千年之久的文物，在這里沒有鳥語花香，這里沒有旭日高陽，只有冷冰冰的久遠的生硬的史實。這使這門本來蘊涵人類智慧的學(xué)科被遺忘在角落。那么，如何讓學(xué)生從歷史中能聞聞花香，曬曬太陽呢？如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性呢？下面結(jié)合我多年的教學(xué)實踐談一點初淺認識。

1更新教學(xué)理念

教師把自己變成課堂教學(xué)的“引導(dǎo)者”、“顧問”、“參與者”、“協(xié)作者”。必須“以人為本”，讓學(xué)生盡可能自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史、在學(xué)史中悟史、在學(xué)史中明理。因此，在歷史教學(xué)過程中，“教”應(yīng)該為“學(xué)”服務(wù)。但在實際的教學(xué)過程中，往往不是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從于教師的教。教師控制、主宰著全部教學(xué)進程，學(xué)生只能無條件地服從和聽命于教師的安排。久而久之，學(xué)生不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，而是把它當(dāng)作教師的事情，不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力逐步變?nèi)酰瑢W(xué)習(xí)興趣日益消減，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降。為此，教師首先必須自覺地意識到學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，并有效地加以引導(dǎo)，幫助每個學(xué)生逐步認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久動力，真正對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。

2根據(jù)課標制定明確的教學(xué)目標

課堂的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)程序、教學(xué)手段等各方面的開展都是圍繞教學(xué)目標而展開的，所以明確的教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，而教學(xué)目標要根據(jù)課標來制定。明確的教學(xué)目標能使我們對教學(xué)內(nèi)容的認識更加深刻，整合的教學(xué)內(nèi)容也更加合理，可以增強教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。同時能幫助我們在更廣闊的歷史視野下分析問題，揭示教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，增加教學(xué)的有效性。

3尊重學(xué)生的主體地位 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體性？聶幼犁教授認為：“學(xué)生主體”的核心是教師的教學(xué)設(shè)計，如教學(xué)目標、認知邏輯、實施方式、處理方法是否充分考慮了學(xué)生情況，而不是某種形式。因此，在歷史課堂教學(xué)中，作教師的就一定為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，不能包辦學(xué)生的一切。

4優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氣氛是教學(xué)活動賴以發(fā)生的心理背景，它直接影響著教學(xué)效果。積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。反之，消沉的、緊張的氛圍則會嚴重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。因此，初中歷史教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在平等、融洽的氛圍中進行學(xué)習(xí)，在民主自由的空間得到發(fā)展。

5課堂教學(xué)活動化，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷跌起

新的歷史教材，給學(xué)生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。教師應(yīng)注重開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，努力使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。教學(xué)中，教師要抓住初中學(xué)生喜歡活動的特點，用閱讀、討論、探究、編演歷史短劇、講歷史故事、表達（書面的和口頭的）等形式，將教學(xué)過程設(shè)計成一個一個形式多樣，豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6運用多媒體教學(xué)手段，增強感性認識

我們可以利用圖片、影片、錄像等重現(xiàn)歷史的原貌，增強學(xué)生的感官刺激，進一步加強對歷史知識的領(lǐng)悟、理解和掌握。如在學(xué)習(xí)《開國大典》時，我給學(xué)生放映了中國悲壯的近代歷史簡評，同時，放映了第一屆領(lǐng)導(dǎo)集體走上天安門城樓宣布中華人民共和國成立的場景。當(dāng)時，全班的學(xué)生都震撼了，他們更理解了今天幸福生活的來之不易。

7有效反思，提高教學(xué)效率

蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”。教學(xué)反思是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的有效經(jīng)驗，找出教學(xué)中的不足之處，并及時采取措施，從而提高教學(xué)效率。比如，歷史課堂教學(xué)一般分為三種課型，新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。其中講評課是最枯燥的，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，師生配合不默契，經(jīng)常出現(xiàn)教師自問自答的現(xiàn)象。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步發(fā)揮他們的主體地位，我先讓學(xué)生核對答案，看答案注釋，相互討論，解決自己的疑難點，然后點撥試卷中的重點問題，分析解題思路。這樣，他們既能糾正錯誤，又不會象以前一樣閑著，感覺時間過得很快。因此，教師要積極展開自我反思，進行反思性教學(xué)。

總之，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，是一門很有研究的教學(xué)藝術(shù)，需要教師要不斷地探索，從不同角度、不同層次進行有效嘗試和完善課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況去組織教學(xué)，加強學(xué)習(xí)中師生之間，學(xué)生之間的有效合作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從真正意義上實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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