淺析“減負提質”提高學生音樂素養

榮煥

摘 要 音樂是一門藝術，應該給人美的享受。許多人認為音樂教學很輕松，學生也愛學。可是現實情況卻恰恰相反，教師教的不輕松，學生學得很痛苦，為什么呢？因為過去的音樂課等同于唱歌課，上完語文、數學課，音樂課上唱一唱、跳一跳，學生放松大腦，快樂逍遙。而現在的音樂課內容豐富多彩，學生既要掌握基本樂理知識。還要識譜、唱譜。唱歌不能想怎么唱就怎么唱，要使用正確的方法。

關鍵詞 減負提質 音樂教學

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

1從興趣入手，變被動學為主動學

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”那么，怎樣才能更好地激發學生的學習興趣呢？

（1）教師可從學生的年齡和心理特點出發，有計劃有目的地對當前所要開展的認識活動進行合理設計，從而引發學生的興趣。因此，教師可以根據教學內容的需要，創設各種音樂情境，以“新”事引發學生的興趣。

（2）求“異”，采取多種形式的新課導入。良好的開端就是成功的一半。要引導學生對音樂感興趣。必須從一開始就抓住他們的心靈。比如低年級可以用拍手律動，模仿各種聲音，模仿各種動作，講故事，看圖畫作為開頭。中年級可以放一個簡短有趣的樂曲，加上教師的問話，或搞個比賽開頭。怎樣有利于激勵學生學習音樂的興趣，培養孩子的好奇心，鼓勵他們敢于提出問題就怎樣開頭。如：《八音之樂》一課，教師在講解音樂作品《春江花月夜》時，跟著音樂的律動講述楚漢之爭的故事，把學生帶入當時戰爭的情景，在對歷史事件有清晰認識的同時對作品有了初步的理解。故事的導入大大激發了學生的學習興趣，不會因為大量的理論知識感覺枯燥乏味而厭倦課堂。

（3）重視學生為主體，充分發揮其主動性與創造性。作為音樂教育工作者，應首先考慮如何更好地挖掘其特殊潛在教育價值，以便更好地促進學生的發展。在整個教學過程中，應該鼓勵學生獨立思考，大膽探索，讓學生親自到音樂活動中去獲取表達、交流、創造的經驗，真正把音樂課作為自主學習，探索體驗的活動過程。如：七年級教學歌曲《渴望春天》時，我問學生：“你們觀察過春天么？他給我們什么感受了？”學生的想象力真的好豐富，有些人說春意盎然、生機勃勃、春暖花開，答案五花八門，見解不一。于是，我肯定了學生的答案，緊隨繼續擴散學生的思維，鼓勵他們隨著自己所想的，感覺自己身臨其境在整個教學過程中，我喚醒了學生對春天的認識，激勵著學生自由地、多維化地想象，并鼓勵他們大膽地表演出來。表演過程里，我看到了所有的學生都迸發出前所未有的創造力。

2從知識技能訓練到綜合素質的培養

音樂課程學段目標中指出，在培養學生的音樂興趣方面提出了激發和培養學生音樂興趣的要求；提出了“保持”音樂興趣的要求，還提出了“使學生樂于參與音樂活動”的要求。由此我做到以下幾點：

（1）以節奏為先導，通過動感的教學形式培養學生感受音樂的能力。使學生的聽覺、視覺、心腦、體能協調作用，逐步培養從身、心的兩個方面去感受音樂。

（2）重視歌唱體驗，減輕識譜負擔。識譜學習必須遵循“由音及形”的原則，歌唱體驗應放在閱讀樂譜之前，讓學生先體驗音樂，在學習符號，會增加學習興趣，削弱讀譜的煩躁感。

（3）以感性體驗代替抽象概念，適當運用多媒體輔助教學。在識譜教學中，開始先不進行抽象概念的講述，而是通過律動體驗、手勢模擬、形象表演、音樂游戲等形式，使學生從感性上體驗和識別。適當地運用多媒體輔助教學，可以幫助學生更直觀地理解難點問題。

3面向全體學生，實施分層次教學

（1）對于天賦較好，能力較強的學生，教師可以在完成教學計劃的基礎上，根據學生的特點和興趣，適當地在藝術表現和技能技巧方面對其提出更高的要求，注意培養他們的自學能力。

（2）對于中等水平的學生，教師要以培養音樂愛好，掌握基本知識技能，提高綜合能力為目標。

（3）對于能力較弱的學生，教師不能放任自流，而應該給予他們更多的關懷。如：有的學生嗓音條件好，我就多讓他上臺演唱，有的學生豎笛吹奏得很好，我就多給他提供領奏機會；還有的學生會演奏其它樂器，有的學生擅長跳舞，我就在課前設置“五分鐘小舞臺，給他們展示自己人的機會。課堂上，只要是后進生舉手發言或主動上臺表演的，我都給他們機會，同時充分給予肯定，幫他們樹立自信心。

（4）音樂課堂教學除了自身“減負”外，還可以在其他學科的“減負”上發揮一定的作用。客觀地講，學生過重的課業負擔主要還是那些受重視的所謂“主科”所造成的，就整個學校教育而言，音樂教育一直是最不受重視和最為薄弱的方面，在許多學校，每周僅有的兩節或一節音樂課往往被其他學科無理地霸占，這實際上就是在赤裸裸地加重學生的課業負擔。

在當前這場“減負”戰役中，我們每個音樂教育工作者一定要據理力爭，堅守音樂課堂這塊陣地，決不讓別的學科占領它。可以說，按照教學計劃開足音樂課程，這本身就是在為學生“減負”。當然，在別的學科“減負”的同時，音樂學科也決不可“乘虛而入”，這就要求音樂教師一定要對音樂教育的價值、目標、任務等有一個正確的認識，一定要努力提高自身的教學水平，讓學生真正喜歡我們的音樂課程，讓音樂伴隨著學生健康、愉快地成長。