“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式的研究與實踐

郝二軍 軒小朋 徐桂清 郭海明 渠桂榮

摘 要：針對我國現(xiàn)階段本科生教育培養(yǎng)中存在培養(yǎng)模式單一、本科生創(chuàng)新意識不強、教師隊伍結(jié)構(gòu)單一、高校與企業(yè)合作不足；基于河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院制藥工程專業(yè)，借鑒發(fā)達國家本科生協(xié)同培養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合我國本科生培養(yǎng)實際，提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的本科生培養(yǎng)模式，分析了在這一培養(yǎng)模式下的培養(yǎng)目標、進行有效的探索研究。在分析了河南師范大學(xué)制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，建立了“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的合作育人模式。

關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學(xué)研用；合作育人；研究與實踐

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）02-0072-03

Abstract： As for the problems existing in undergraduate education in China currently involving that the innovation consciousness of undergraduates is not strong， the structure of teachers is single， and the cooperation between colleges and universities is not enough， and based on the pharmaceutical engineering in School of Chemistry and Chemical Engineering of Henan Normal University， the author puts forward the training mode of undergraduates under the background of the cultivation of undergraduates in China， and analyzes the training objectives in this training mode， and makes an effective exploratory study. Based on the analysis of the status quo of practical teaching of pharmaceutical engineering specialty in Henan Normal University， this paper establishes the five - in - one cooperative education mode of "the government- the user- industry-academy-research cooperation".

Keywords： Government-industry-university-research-user synergy； cooperative education mode； research and practice

建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢的關(guān)鍵在人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)關(guān)系到國家建設(shè)發(fā)展的全局，是教育的根本性戰(zhàn)略任務(wù)。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020）》指出：“實施教育創(chuàng)新計劃，建立高等學(xué)校、科研院所、企業(yè)高層次人才雙向交流機制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的‘雙導(dǎo)師制。”[1-5]隨著產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的人才培養(yǎng)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟社會對創(chuàng)新人才要求的不斷提高以及教育教學(xué)改革的不斷深化，教育資源整合、培養(yǎng)模式優(yōu)化等一些深層次矛盾逐漸凸顯。提高創(chuàng)新型高科技和高層次培養(yǎng)質(zhì)量，更好地落實人才發(fā)展規(guī)劃綱要，是教育中需要密切關(guān)注和著重解決的問題。

協(xié)同創(chuàng)新最初以“產(chǎn)學(xué)研”或“政產(chǎn)學(xué)研”為主體研究對象，很少從“政產(chǎn)學(xué)研用”角度出發(fā)，將“用戶”納入?yún)f(xié)同創(chuàng)新體系；協(xié)同創(chuàng)新將用戶納入到創(chuàng)新體系中，發(fā)展成“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新模式。因此，企業(yè)需要不斷豐富自身相對稀缺的創(chuàng)新資源，依靠外部不同主體間的相互作用和協(xié)同發(fā)展，走一條政府、高校、科研院所和用戶聯(lián)合的“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新道路，才能提升自身的創(chuàng)新能力，在市場競爭中取勝。實踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新品格的建立都起著舉足輕重的作用。在分析了河南師范大學(xué)制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新、實踐育人和合作育人的新途徑。“政產(chǎn)學(xué)研用”指的是在政府指導(dǎo)下，企業(yè)與高校密切合作，發(fā)揮企業(yè)在資金、平臺方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，強強聯(lián)合，將高校的技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，形成高效的創(chuàng)新體系[3-8]。建立“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式，增強了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和綜合競爭力，既有力地推動了地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又實現(xiàn)了區(qū)域醫(yī)藥科技和教育資源的高度整合。“政產(chǎn)學(xué)研用”分別代表了政府機構(gòu)、企業(yè)、高等院校、科研院所和目標用戶五種力量。 其中政府機構(gòu)屬于宏觀層面；目標用戶代表了市場需求，屬于中觀層面；企業(yè)、高等院校和科研院所受宏觀層面的政府機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，需要滿足中觀層面目標用戶的需求， 從事具體的活動，屬于微觀層面。“政產(chǎn)學(xué)研用”就像人手的五根手指，只有把五根手指握成拳頭，形成合力，才最具力量，這也是“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式創(chuàng)建的最終目標。 “政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式的研究與實踐具有重要的意義和價值。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型高科技人才的有效新途徑

在當前全球化金融危機下，全球各國都選擇科技創(chuàng)新來促進經(jīng)濟復(fù)蘇和產(chǎn)業(yè)升級，協(xié)同創(chuàng)新的重要性日益重要。科研院所和高校是國家提升核心競爭力的保證，我國科技成果轉(zhuǎn)化率低，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的更少，專利技術(shù)的轉(zhuǎn)讓率也只有5%，遠低于發(fā)達國家，制約了我國的經(jīng)濟發(fā)展，高校的發(fā)展也受到嚴重阻礙。以政策為指導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為主導(dǎo)，學(xué)校為主體，科研院所的協(xié)作和用人單位的密切結(jié)合，按照“利益共享、風(fēng)險共擔、優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則，共建實踐教學(xué)平臺，提高創(chuàng)新型高科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是提高學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作水平的新途徑

“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人是本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中多主體通力合作育人，其實就是“產(chǎn)學(xué)研用”的過程，其中高校是核心，是軸心，是合作育人的終極推動力，協(xié)同的本質(zhì)意義是推動大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的合作育人機制，可以提高育人質(zhì)量，促使高校提高產(chǎn)學(xué)研的水平，加強“雙師型”隊伍建設(shè)。

三、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是有效整合優(yōu)質(zhì)資源，解決實踐教學(xué)中難題的新途徑

目前，高校人才培養(yǎng)的最薄弱環(huán)節(jié)之一是實踐教學(xué)，實踐教學(xué)對提高學(xué)生整體素質(zhì)和培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新品格的建立都起著舉足輕重的作用。因此加強實踐教學(xué)，改善實踐教學(xué)效果，提高創(chuàng)新型高科技人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校教學(xué)亟待解決的問題。堅持“協(xié)同創(chuàng)新、合作育人”，有效整合優(yōu)質(zhì)資源，將學(xué)校實驗實訓(xùn)室轉(zhuǎn)化為工廠，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法，擴大實踐教學(xué)的平臺。加強高校和政府、科研院所和企業(yè)的合作，有利于建設(shè)實訓(xùn)基地。

四、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的迫切需求

“政產(chǎn)學(xué)研用”以國家戰(zhàn)略的行業(yè)市場需求為導(dǎo)向，挖掘整合優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新要素，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、技術(shù)、社會的深度融合，充分釋放協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)，促進經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。從人才培養(yǎng)角度看，“用”是人才培養(yǎng)的目標，“學(xué)”和“研”是人才培養(yǎng)的途徑和手段，“產(chǎn)”和“政”是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究，對于高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有深遠意義。

五、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是國家實現(xiàn)“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略的新舉措

隨著“政產(chǎn)學(xué)研用”被確立為國家戰(zhàn)略，政產(chǎn)學(xué)研用和協(xié)同創(chuàng)新作為產(chǎn)學(xué)研合作的深化，在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上具有重要作用。加強國際交流合作，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，整合國際創(chuàng)新資源，支持中國裝備、技術(shù)、標準和服務(wù)“走出去”，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏的命運共同體。我國“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同機制有待完善，合作中還存在一些問題，運用協(xié)同創(chuàng)新理論，建立政府、企業(yè)、高校及科研單位四位一體協(xié)同創(chuàng)新機制，對推動政產(chǎn)學(xué)研合作由封閉式技術(shù)合作創(chuàng)新向全方位、開放式協(xié)同創(chuàng)新合作新機制邁進具有重要意義。在我國和沿線國家的支持下，科研院所和高校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，共同打造合作研究和產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，促進我國與發(fā)展中國家經(jīng)濟技術(shù)合作交流，傳授我國近年來在國家經(jīng)濟發(fā)展方面的良好經(jīng)驗和技術(shù)，有效推動我國產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和資本輸出，最終實現(xiàn)科技援助與經(jīng)濟回報相互促進的良好局面，大力提升我國的國家形象。

六、“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式是推動“雙一流大學(xué)”建設(shè)的新途徑

2015 年 11 月 5 日，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，簡稱“雙一流”建設(shè)，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是國家在新的歷史時期，為提升國家高等教育發(fā)展水平、建設(shè)高等教育強國作出的重大戰(zhàn)略決策。近日，教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》，全面啟動“雙一流”建設(shè)。作為國家戰(zhàn)略，“雙一流”建設(shè)對我國高等教育的發(fā)展格局必將產(chǎn)生深遠影響，對處于快速成長期的地方高水平大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也將起到很強的推動作用。“雙一流”建設(shè)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。一流大學(xué)有一流的人才培養(yǎng)，現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的最大問題是學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力欠缺。國際一流大學(xué)和一流學(xué)科必須有國際領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成就，其關(guān)鍵是有頂尖級的人才。“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式推進校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展和合作就業(yè)的合作模式；校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同建立實驗實訓(xùn)基地、共同培育雙師型師資隊伍、共同促進學(xué)生就業(yè)，最終實現(xiàn)校企共贏，推動“雙一流大學(xué)”建設(shè)。基于河南師范大學(xué)制藥工程專業(yè)我們采取了以下措施：

（一）認清“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式的重要性

“政產(chǎn)學(xué)研用”是高校與政府和行業(yè)開展互利共贏的合作育人形式。構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立協(xié)同培養(yǎng)銜接機制，拓展人才培養(yǎng)空間，搭建多元化的人才培養(yǎng)平臺，突出市場導(dǎo)向，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)機制，完善“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的考核評價體系。

（二）深化校企合作，建立完善“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人的平臺和機制

項目將“政產(chǎn)學(xué)研用”平臺、高校、企業(yè)等校內(nèi)外資源結(jié)合在一起，形成互利共贏的協(xié)同發(fā)展共同體。企業(yè)、高校、科研機構(gòu)合作，共同完成教學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)，形成實體協(xié)同效果。“實施‘校企科技特派員制度，對于有效打通政產(chǎn)學(xué)研用通道，加速高校科技成果轉(zhuǎn)化具有重要意義”。河南師范大學(xué)與企業(yè)和科研院所建立了精細化學(xué)品綠色制造河南省協(xié)同創(chuàng)新中心，深化了校企合作，建立了完善“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人的平臺和機制。

（三）打造“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

打造“政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，各高校要于校內(nèi)外分別建立實習(xí)實訓(xùn)基地，打造立體式實踐教學(xué)，還可以與企業(yè)結(jié)合進行企業(yè)頂崗培訓(xùn)。河南師范大學(xué)與拓新生化科技有限公司、天方藥業(yè)、河南利華制藥有限公司、信陽羚銳藥業(yè)有限公司、信陽同源制藥有限公司、新鄉(xiāng)海濱藥業(yè)股份有限公司、山西太行制藥有限公司、濟源濟世藥業(yè)有限公司等多家省內(nèi)外知名企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會和平臺，從而最大化地促進了學(xué)生各方面發(fā)展。

（四）依托制藥企業(yè)，打造制藥人才培養(yǎng)實踐實訓(xùn)平臺

高校當前普遍缺乏實踐基地和實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生的實踐能力相對差。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的制藥人才，在制藥人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)充分利用企業(yè)資源和平臺，依托制藥企業(yè)，打造制藥人才培養(yǎng)實踐實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力制藥人才的目標。

（五）深化校企合作，推動制藥人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

為了推動制藥人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學(xué)校對制藥工程專業(yè)學(xué)生的管理可以采用二級學(xué)院與企業(yè)共同負責(zé)的管理模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要由學(xué)院負責(zé)管理，而學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)則由合作企業(yè)負責(zé)管理。同時，企業(yè)對學(xué)生在實踐訓(xùn)練階段的創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)，深化校企合作，推動制藥人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

綜上所述，河南師范大學(xué)制藥工程專業(yè)借鑒發(fā)達國家本科生協(xié)同培養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合我國本科生培養(yǎng)實際，提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的本科生培養(yǎng)模式，分析了在這一培養(yǎng)模式下的培養(yǎng)目標、進行有效的探索研究；在分析了河南師范大學(xué)制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，建立了“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體合作育人模式；其經(jīng)驗可對其他高校或?qū)I(yè)提供一定的借鑒和參考，具有一定的推廣價值。

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