淺析美術專業的學前教育課程設置

張友強 王煥（.哈爾濱師范大學美術學院，黑龍江 哈爾濱 50080；.哈爾濱市安陽小學，黑龍江 哈爾濱 5000）

隨著社會的進步和經濟的發展，人們意識到藝術魅力的高度，同時也開始重視學前教育美術課程的設置。當教師具備一定的美術鑒賞能力，美術學前教育才能有效指導學前兒童進行良好的美術啟蒙教育。當前，為了提高我國學前教育美術課程的專業質量，我們針對學前教育課程進行相應的研究和調查，并結合現狀分析美術課程設置的基礎課程以及拓展課程，希望可以對美術專業的學前教育課程提供有效的參考。學前美術教育屬于普通藝術教育范圍，它是指教育者遵循學前教育的總要求，結合兒童自身的發展特點，有目標、有目的地對鑒賞和創作活動進行有效指導，從培養學生的鑒賞能力和創作能力出發，促進人類的和諧發展。整體來看，學前教美術教育是一種審美教育，它可以將美術教育分為欣賞類和創作類兩種，指導學生進行美術創作和美術欣賞能力培育。在當前社會快速進步的環境下，美術教師應該具備淵博的美術知識和扎實的美術鑒賞、繪畫、制作等能力，從而可以讓學生在勇于創新和廣闊的視野下，保持傳播美、創造美的新理念，為學生營造出一種積極向上的物質環境和精神環境，培育幼兒的審美能力。

一、重視美術鑒賞課程的設置，讓學生具有明確學習目標

在科技飛速進步的現代化社會，為了適應社會需求，人們需要不斷學習新知識和新方法，同時還要樹立明確的新目標來讓學生意識到學習的難點和重點。可是我們的精力和時間有限，只有針對性的學習，才能幫助我們達到事半功倍的效果。學生在學校的學習時間尤其寶貴，可對于學前教育專業的學生的學習內容，他們的學習知識范圍相當寬泛。對于他們來說，時間更為珍貴，在美術學前教育方面的學習更是如此。美術專業范圍寬泛，很多學科的內容較多，大多學生會由于時間因素快速結束學習，也在一定程度上增加自身學習壓力。經過調查研究發現，在學前教育美術課程中技能課程廣受學生喜愛，這也使學生獲得極高成就感。然而在鑒賞課程卻不能夠得到學生的青睞。由于美術鑒賞課程屬于邊緣學科，極易受到學生冷落?？墒窃趯W前教育中，幼兒與美術不僅僅包含技能教育，還包含鑒賞教育，幼兒教師在大學期間如果難以提高自身美術鑒賞能力，會在某種程度上增加幼兒教育難度。針對學前教育學生來說，應該不斷鞭策鑒賞課程對他們未來發展的重要性，使得他們可以意識到不斷提高鑒賞能力對自身發展的重要性，同時不要將有限的時間過度花費在同種類型知識的學習上面。

二、適度增強美術鑒賞方法的教育力度

目前很多學前教育的美術課程存在美術鑒賞課程時間短，可是需要掌握的知識較多的矛盾。學前教育應該讓學前教育知識幫助學前教育學生順利展開美術教育活動，這些特征要求美術學專業學生不斷進行課程內容的設計，同時可以掌握藝術作品的重點，把握各類學科的鑒賞要點，從而促進學生的鑒賞能力和學習興趣。在學習、工作和生活中美術作品不計其數。很多學生難以在大學課程期間可以將完成所有的美術作品學習，所以學生必須要掌握鑒賞能力的方法，參與學生鑒賞工作，同時可以對美術作品進行自身的摸索，從而實現美術的創造性。

另外，學前教育的學生在學習美術課程過程中，要掌握適度的美術鑒賞技巧，根據不同的作品，把握不同的鑒賞風格，從而形成自身獨特的鑒賞風派。首先，在進行學習鑒賞課程過程中，可以對鑒賞作品進行主題上的劃分，對不同的專欄進行基本內容的介紹，從而在內心對鑒賞內容有大致的把握，然后針對專門的鑒賞方法做出有效的講解。接下來，將鑒賞過程心得教給學生，讓學生可以選擇作品中明顯的鑒賞點進行有效的鑒賞分析。

最后要讓學生不斷了解作品的形式美，從線條、色彩、構圖等方面對作品進行有效的分析和鑒賞，不同形式的魅力可以展現在很多方面，比如在對某一作品進行分析時，要從作品突出的鑒賞要點進行分析，然后再對繪畫題材進行分析，學生能夠通過平衡構圖和多變的色彩詳細的再現繪畫場景。

三、轉變美術課程的教學模式，讓學生成為教學的主體

當前大多數學前教育美術課程的教學模式依然采用老師為主題，學生為客體的方式來進行，這種授課方式雖然能夠將知識點有效地傳達給學生，可是卻難以展示出美術課堂的特點。由于美術鑒賞沒有固定答案，學生必須在不斷交流和體驗中產生自身獨特的見解。為了讓學生可以暢快地抒發自身見解，老師更應該讓學生能夠自身討論，并且進行自我鑒定，從而可以將課程分為兩個部分，首先讓學生對于老師布置的內容進行自我分析和講解，可以是單獨分析，也可以是小組討論。第二，讓老師拋出下一次鑒賞的課題，然后給學生布置鑒賞任務，從而前后兩者相結合，培養學生的鑒賞能力。

四、創新學前教育的指導方法，讓學生更快融入美術鑒賞過程

隨著時代進步，很多美術鑒賞方法有待提高，因此，學前教育課程應該將美術教育方法和教育對象結合起來，端正學生學習美術課程的態度，更正學生學習美術的方法。在學前教育方面，兒童喜愛色彩鮮明的圖案，所以根據年齡段的不同，學生應該依據兒童的喜好，從不同的簡單的形象繪畫入手，讓學生感受圖畫的色彩變幻，不斷從喜愛的事物繪畫中感受色彩鮮明的美感。另外，學前教育應該充分發揮經典文化教育的魅力，讓經典文化教育工程得到有效的施展，實現職能部門與學院的合作與配合，加強信息溝通與交流，從全面整體的大局出發，實現精心勾勒、資源共享和整體設計，營造學生人人參與，人人受益，人人學習的文化氛圍，最后讓學生可以在畢業中獲得自己良好的鑒賞能力和教育能力，實現中華傳統文化的發揚光大。

結語：

總體來說，學前教育學生的美術鑒賞能力直接影響到以后的教學活動，教學活動的進步與千千萬萬幼兒的美術基礎素養息息相關，因此在學前教育美術課程設置中，必須重視學生的鑒賞能力的提升，同時加強學生的知識面，不僅提高學生的文化水平，同時還在學前教育課程教學活動過程中重視實踐技能的培養，減輕過多理論知識的灌輸，讓學生可以在學與用之間不斷提高自我修養，努力培養學習興趣，提高自身創造力，加強學前教育機構的深度，讓學前教育美術課程可以不斷深入人心,從而實現整體國民美術水平。