優質課堂合理構建是當前初中語文教育之本

摘要：隨著教學改革的實施，初中語文開始逐漸發揮出其在初中教學中的重要性，語文教學能夠通過優秀的文化內容能夠更好地實現新課程改革下提高學生核心素養的教學目標，創建優質的語文教學課堂，能夠在提高學生語文學習水平的同時，培養學生的綜合素養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高教學質量。本文主要對初中語文優質課堂構建的幾點思考進行了論述，通過教學中的一些實例，更好地將教學流程進行了演示，希望能夠為語文學科教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：優質課堂；合理構建；初中語文

初中語文是高中教學開展的基礎課程，能夠在構建優質課堂的過程中全面提高當前學生的語文學科素養，當前我國的初中語文教學開展常常將教師作為課堂的主體，所有的教學流程都嚴格按照教師的課程安排來進行，這不利于學生學習興趣的培養。因此，需要在語文教學的開展前先做好教學模式的改變，充分發揮出學生的主體地位，想要建立起優質語文課堂，教師要改變傳統的教學觀念和現有的教學方法，全面提高教學質量。

一、 更新教學觀念，以學生為教學主體

傳統的教學模式，主要是教師按照課本內容進行文章的朗誦，讓學生認真地聆聽，再將課文的重點內容進行分析，整個教學過程，都是教師在講臺上講，學生在下面記筆記，對想教學的重點進行記錄和背誦，這種教學模式不僅不能夠培養學生的語文素養，還會打消學生學習的積極性，逐漸對語文學習失去興趣。隨著教學改革的實施，教學模式需要進行改變，充分發揮學生的主導性地位，幫助學生樹立學習的信心，主動進行語文教學的探索，提高教學質量，教學開展過程中常用的教學方式是小組合作教學，通過合作教學能夠提高學生的團隊意識和與人交流的能力，真正做到以學生為本。

例如：教學案例《鄉愁》，感知詩歌內涵，能夠結合詩中的意象構設畫面，品味詩歌含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉情懷。悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，是對家鄉深深的思念；受到一縷縷鄉愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。教師可以按照學生的整體語文水平將學生進行分組，給予小組通讀課文的時間，為了吸引學生的興趣，教師還可以布置教學任務：詩可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來競聘“攝影家”。你愿成為一位導演嗎？如果讓你把這首詩拍成“MTV”，你選哪一節？想一想，該拍什么畫面、配什么音樂演讀，說什么話（學生分組討論）。

二、 創新教學方法，開展趣味課堂

語文是一門趣味性很強的學科，很多教師因為教學方式運用得不恰當，讓這一教學特點名存實亡，因此，在教學設計的過程中要注意教學方式的選擇，傳統教學是以“填鴨式”教學為主的，不符合當前的教學要求，需要進行改革和創新，想要讓語文課堂變得生動有趣，就需要明確學生的興趣特點和提高學生學習的積極性。趣味教學法主要的教學特點是，通過故事來進行教學的引導，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，培養學生優秀的學習情感，讓學生能夠主動參與實踐性教學活動。

例如；案例教學《最苦與最樂》在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。教學導入：播放多媒體課件：選取四川地震中不同的人的表現，闡述敢于承擔責任對于社會、家庭、個人的重要意義。引出梁啟超的責任觀，導出課題。語文的教學開展需要以學生為中心，充實現有的課堂內容，豐富語文教學，多媒體教學也能夠讓學生直觀的了解主要教學內容，進行獨立思考。

三、 運用多媒體技術，豐富語文課堂

隨著信息技術的發展和應用，多媒體技術在教育事業得到了廣泛的應用，在進行語文教學內容的設計過程中，多媒體所具有的視頻播放功能和圖片呈現功能，受到了很多教學工作者的喜愛，課堂教學活動的開展過程中應用多媒體技術，取得了很高的成效。初中語文課堂多媒體技術的應用能夠更好地提高學生學習的自主性，引發學生的好奇心，建立具有良好教學氛圍的優質課堂。學生在對文章進行品讀分析后，會提出不同的觀念和想法，通過小組之間的交流和探討來想象出合理的場景，教學的開展要圍繞著學生來進行，只有讓學生主動參與到知識的學習和探討，才能真正地實現教學目標，教師要對一些表現優秀的小組給予一定的鼓勵和認可，小組合作教學能夠幫助學生之間互相完善，互相促進，共同完成教學任務。

四、 總結

優質課堂的建立是教學改革的重點，也是教師追求的教學目標，想要實現這一目標需要在教學實踐的開展過程中，正確地認識到自身的教學特點，充分發揮出自己的教學優勢，通過教學內容的規劃和設計，不斷地充實自己，同時教師要加強與學生之間的交流和溝通，結合學生的實際情況，開展針對式教學。另外，還要設計好教學活動，實踐是學生綜合素養提升的基礎和根本保障，只有這樣才能創建高質量的優質課堂，完成教學目標。

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作者簡介：范后日，廣東省清遠市，英德市石灰鋪中學。