淺論低年級的拼音教學方法

戚振鋒

【摘要】漢語拼音是學習漢字，學說普通話的工具，更是學好語文的基本功之一，對于剛入學的孩子來說，學好拼音是很重要的，但由于低年級（一、二年級）學生小，集中學習注意力時間短，聽講習慣正在養成之中，要想學好拼音并非易事。在《語文新課程標準》實施建議指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學生學習興趣，圓滿地解決好這個難題。

【關鍵詞】直觀教學 活動教學 游戲教學 兒歌教學

【中圖分類號】G623. 21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0117-02

新《語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母韻母和音節。將學習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節，書寫音節而不是默寫音節上。要正確處理好課文各部分內容之間的關系；要正確把握音節教學的目標，始終堅持要求學生能準確拼讀，不要求具備直呼的能力，只要求正確書寫，進行適量的描紅、抄寫練習，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。

新課標還指出低年級要培養學生學習拼音的濃厚興趣及習慣。漢語拼音是小學語文教學的一個重點，更是一個難點，作為剛入學的一年級新生，特別是農村學校，農村學生對漢語拼音比較陌生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。所以，在實踐教學中，如何采取適當的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的去學習，并能迅速地掌握漢語拼音知識，接下來是我的幾點意見和看法，如有不妥之處，敬請諒解。

一、直觀教學法

小學一年級學生特點是感性認識比較強，對理性內容比較模糊和抽象，對世界也充滿的好奇，我們可以采用直觀圖像教學，運用圖片、多媒體等資源，在大腦記憶中留下深刻印記，使學生注意力集中，這樣才能事倍功半。

二、模擬實踐教學法

拼音教學不能只靠老師在臺上講課，更多的是練習，既要提高課堂教學效果，還要有成效，這樣我們就可以通過開展系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，甚至可以鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一句或幾句話，但通過寫日記練習，加強課堂漢語拼音教學效果，使學生充分認識拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。比如我在在教學復韻母ai，ei，時，請兩組四位個子不等的小孩分別扮演a和i，e和i上講臺來比一比，從而引出復韻母ai，和ei。

三、游戲教學法

初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很在的直觀性、形象，抽象性思維還較弱，容易被新疑的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須教學中遵循客觀規律，采取得當教育教學方法，采用喜聞樂見的游戲教學方法，以激發學生學習興趣，提高教學效果。通過有趣的游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂的池，愉快的掌握知識要點，寓教于樂，樂中生智，真正達到潤物無聲，實現教學目的。

下面我來介紹幾個簡單實用的游戲：

1.摘水果：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘水果比賽等形式復習鞏固。方法是：在黑板上畫一棵樹，樹上結滿了各種各樣的水果，每個水果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分組。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

2.招聘拼音小老師。模仿是孩子的一種天性，更是一種有效的學習方法。作為教師，我們可以創設一個招聘現場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。

四、兒歌教學法

早在古代，就有沿歌相傳，從而讓消息流通，而今，孩子們自小接觸新生事物，外加一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教育教學中，運用淺顯韻味的兒歌教學法，激發學生學習興趣，集中學生注意力，提高教學效果。

在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

另外，除了通過創編兒歌來學習拼音之外，還可以把拼音用孩子們耳熟能詳的少兒歌曲唱出來加以記憶，這樣孩子們就能一邊唱一邊記，既調動了孩子們的學習興趣又能快速地記憶拼音。比如：我在教孩子們記憶聲母表的時候，用《兩只老虎》的旋律來唱出聲母歌。《兩只老虎》孩子們都會唱，而聲母表里的字母和歌曲的節奏也很搭，唱起來也很好聽。“b p m f（兩只老虎），d t n l（兩只老虎），g k h（跑得快），j q x（跑得快），zh ch sh rr（一只沒有耳朵），z c s（一只沒有尾巴），yw（真奇怪）”。孩子們這樣唱兩遍后就很容易把聲母表的字母記住了。同樣韻母或整體認讀音節也可以用適合的歌曲唱出來，讓孩子們愉快又高效的完成學習任務。

總之，我們要讓學生在新課標的指導下，快樂地掌握拼音學習的方法，從而加快他們是識字教學，拼音不僅是識字的基礎，更是識字的工具，所以拼音教學的重要性可想而知，我們要用淺顯易懂的方法，吸引孩子們的注意力，從而達到我們的教育教學的目的。

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作者簡介：戚振峰（1967-），男，漢族，河南禹州市人，中小學一級教師，大專，單位：河南省禹州市范坡鎮第三中心小學，研究方向：小學語文教育教學。