如何增強初中生語文自主學習意識

王文娟

【摘要】素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以教師要注重培養學生自主學習的意識。本文就如何增強初中生語文自主學習意識作如下闡述。

【關鍵詞】初中生語文自主學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0123-02

一、創設自主學習氛圍，激發自主學習興趣

1.巧設問題

針對學生缺乏課堂參與熱情，不愛發言，不愛表達自己的觀點等現象，我們在課前引入時巧妙設計問題，激發學生的學習興趣，如我在講文言文中關于“必”的解釋時，就把兩種教學參考書關于“必”的不同解釋告訴學生，其中一種解釋是“倘若”而另一種解釋是“果真”，要學生辨別哪個解釋是對的。由于平時學生都以為參考書不會錯，但現在盡有兩種不同答案，肯定有一個是錯的，究竟那個是錯的呢，學生立即展開了熱烈討論。我經常在課文的關鍵處，疑難處巧妙設計一些趣味性問題或沖突性問題來激發學生主動參與的興趣。

2.組織競賽

我還采用學習競賽的方式來激發學生主動參與課堂教學的興趣。如查字典比賽、書寫比賽、朗誦比賽、糾錯比賽等。比賽的內容豐富，形式多樣，可以是個人參加，也可以是組成小組參加，有淘汰賽也有晉級賽。豐富多彩的比賽不僅使學生學到了知識，培養了學生的團結合作精神，而且活躍了課堂氣氛。

3.聯系實際

語文是和社會、生活緊密聯系的，因此，聯系實際學習語文能激發學生的學習興趣。我老師在教學生糾正錯別字和語病時，組織學生把街頭廣告中的錯別字和病句抄下來，全班同學一起來分析、糾錯，學生的積極性就很高。

4.平等交流

在研究中，我力求做到不僅尊重每一個學生的興趣、愛好、以平等、博愛、寬容、友善的態度對待每一個學生，而且要做學生的學習伙伴，參與到學生自主學習的全過程中去，和學生一起去探索、去發現，從而構建一個和諧的學習氛圍，激發學生自主學習興趣。在講《皇帝的新裝》時，我讓學生表演課本劇，在角色扮演活動中，不僅學生扮演課文中的角色，老師也參與其中扮演角色，師生同臺演出，因此，這里沒有師生之分，只有角色之別，師生平等參與學習活動，創設了和諧的課堂教學氣氛。在語文課堂教學中要鼓勵學生提出問題，課堂上不管學生提出的問題對不對，教師都不得打斷學生的提問、如果學生需要提問，可以不必舉手自由提問、在課堂討論中允許學生自由表達觀點，即便學生的觀點是錯的也不輕易否定，要引導學生自己去發現和糾正錯誤、在師生互動過程中教師不能霸占話語權，要和學生共同探討。

二、提供自主學習的條件，創造自主學習機會

1.給學生自主學習的時間

傳統的語文教學是老師照著課本一講到底，根本不留時間和空間給學生，因此，學生根本無法“自主”，為了改變這種狀況，我在教學過程中改變傳統的教學觀念，每節課上課前都給學生三分鐘時間讓學生開展自主活動，每節課都至少留5至10分鐘給學生思考和討論。為了不擠占學生的課余時間，我通過巧妙布置作業，把自主學習融入到作業中，和作業有機結合起來，使學生在做作業中進行自主學習，在自主學習中完成作業。

2.給學生創造自主學習的機會

首先是要放棄“手把手”教的習慣方式，大膽放手讓學生自主學習，如講新課前，要指導學生自己解決生字、生詞、文章的作者、背景等這些他們通過努力能夠解決的問題，其次是在課堂教學中，不要搞教師的一言堂，不要講得太多，太細、太死。對于那些學生通過思索能夠發現的問題，教師就不要匆忙提出來，要把提出問題的機會留給學生；對于那些學生經過分析能夠解決的問題，教師就不要急于拋出答案，要把解決問題的機會留給學生。要創設適于討論的情景，讓學生融于課堂教學中，讓學生開展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發現問題。在研究過程中，我每周至少開展一次課堂自主活動，內容有討論、講演、表演等，以保證學生有自主學習的機會。

三、讓學生感受成功，增強自主學習信心

1.開展課前三分鐘活動

最能激發動機的因素就是讓學生感受成功。我在每節語文課開始講課前，都給學生三分鐘自主活動時間，活動的內容和方式由學生自己決定，有講演、朗讀、名篇推薦、成語賞析、學習經驗交流等。人員安排采取輪流制，保證每個學生都有展示自己的機會。教師在開展活動前要講明活動的意義，動員學生積極參加，在活動過程中要組織指導，如提前檢查學生的準備情況，對學生的展示內容提出建議或指導意見，學生展示完之后，要組織學生對展示活動進行評價。當上臺展示自己的學生獲得同學們的掌聲時，他將享受到成功的喜悅，從而增強學習信心。

2.創建自主學習園地

我們語文教研組再全校12個班中，動員愛好文學的學生，創建了《青青草》這份校園文學雜志，組稿、編輯、排版、印刷、發行都由學生負責，主要發表學生的優秀作品，如作文、評論、隨筆、詩歌、名篇推薦等，也登載學生的學習經驗和學習方法。對學生的優秀作品還由老師寫出點評。由于《青青草》在千余名學生中發行，而且刊登的文章又有老師的評語，所以很多學生都以能在《青青草》上發表文章為驕傲。

3.讓學生在總結評比中感受成功

當學生通過一段時間的自主學習，自己能解決一些問題，能熟悉一些學習規律，掌握一些自主學習的方法，學生就會從中嘗到自主學習的甜頭，從而大大激發出自主學習的興趣和動機。在研究過程中，我們要求教師在課堂教學中，隨時對學生的自主學習行為進行總結，對學生哪怕是一點點微小的進步都給予熱情的鼓勵，每個學月或每個單元結束后，把學生的自主學習進行一次總結。對自主學習好的學生，把他們的學習經驗張貼在班上的學習園地中，或發表在《青青草》刊物上，并給予物質獎勵，通過這些措施，讓學生感受成功體驗，增強自主學習信心。