小學生良好學習習慣的培養對策

樊敬棠

摘 要 在當前小學生群體中，普遍存在學習習慣不正確的現象，不正確的學習習慣會導致學習能力下降、成績下降、抗拒學習、近視眼等問題，不利于小學生的健康發展。錯誤的學習習慣對小學生的未來發展有著嚴重的影響。會影響小學生對學習的熱情。小學生是祖國的未來，因此國家十分重視小學生的學習情況。本文就當前小學生學習中存在的問題展開分析，探究了培養小學生良好學習習慣的重要性，并且針對當前小學生學習慣中存在的分析，分析了培養小學生良好學習習慣路徑分析。

關鍵詞 小學生 學習習慣 對策

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

在小學教學中，我們不難發現，一個班級中的學生的學習水平存在良莠不齊的現象，小學生的智力等因素相同的情況下，學習能力出息差距的主要問題就是學習習慣不同，良好的學習習慣能夠促進小學生的學習水平，相反，不良的學習習慣就會影響小學生的學習水平，因此在教學的過程中，家長應該與教師及時溝通，發現小學生學習中的問題，促進小學生養成良好的學習習慣。

1培養小學生良好學習習慣的重要性

人的一生有很多習慣，大部分習慣時從小養成的，小學階段是學生學習的重要階段，這一階段的學生具有模仿能力很強的特點，并且小學階段的學生，身上表現出的一切習慣都是暫時的、通過模仿得來的，因此在小學階段，嚴格管理小學生的習慣，能夠促進小學生良好習慣的養成。習慣可以影響一個人的一生，當發現小學生的習慣出現問題時，家長與教師應該及時溝通，及時幫助小學生改正錯誤習慣，養成良好的習慣。

2小學生學習習慣現狀分析

當今社會的小學生大多數學習環境比較優越，家長對于小學生的需求會盡力的滿足，當小學生出現不良習慣時，家長會出現“長大后自然就會好”的心態，從而放任不管，這是不正確的，當前小學生中，還存在不按時完成作業，書寫姿勢不正確、坐姿不正確、學習方法不正確等問題，在小學生的學生成長過程中，這些不良習慣會嚴重影響小學生的學習，因此家長與教師應該重視小學生良好學習習慣的養成。

3培養小學生良好學習習慣路徑分析

3.1教師家長以身作則

孔子有云“其身正，不令而行”，這就話就是將，在教育的過程中，教師做的正確，學生就會效仿，無需多次與學生講解，在小學生養成良好學習習慣的過程中，這句話十分正確。教師與家長在教育小學生作業要工整、愛護書本等時，也要嚴格按照自己說的做，言傳身教中，身教更重要。比如教師的板書、教案書寫的十分整潔，小學生在學習時，會效仿教師的板書等，養成良好的習慣，反之如果教師的板書書寫的比較亂，那么小學生也會受到影響。在教師的教學過程中，教師就是一個榜樣，影響著小學生的一舉一動。教師與家長是小學生接觸最多的人，在小學這個年齡段，孩子具有較強的模仿能力，因此教師與家長應該注意文明用語、文明行為等，讓學生在學習過程中，有良好的榜樣去模仿。

3.2嚴格要求學生按時完成作業

作業是對一天的學習成果的驗收，也是對一天學習的總結，小學生能否按時完成作用對小學生的學習十分重要。為了避免小學生作業寫得慢。不愛寫作業等情況，教師應該讓學生明白作業的重要性。班級中有一名同學家長反映學生每天作業都會寫到十點多，影響了學生的休息，但是實際每天的作業并不多，針對這一情況，教師讓家長嚴格控制學生做作業時間，每天最晚做到八點鐘，到了八點鐘就不允許繼續寫，然后家長會在作業中簽字“由于學生做作業較慢，因此未完成作業”，小學生在寫作業是由于注意力不集中等原因造成過于拖沓，但是害怕教師的批評，堅持寫完就會很晚，而家長在到達規定時間后，就不允許小學生繼續寫，小學生會因為未完成作業而感到緊張，這樣在第二天的作業中，小學生就會提高自己寫作業的速度，防治做不完作業，通過這樣的方法，家長反映學生做作業的速度有所提高。

3.3養成正確的書寫姿勢

俗話講“字如其人”，我國自古以來就要求書寫規范，在小學的教育過程中，應該讓學生養成良好的書寫姿勢。當學生出現錯誤握筆姿勢，教師應該耐心與小學生交流。教師還應該善于發現學生的優點，當發現有握筆姿勢正確的學生時，加以表揚，比如當學生握筆姿勢正確時，教師可以說：“大家觀察XX同學，這位同學的握筆姿勢十分正確，字跡很工整，大家要向他學習”，通過鼓勵的方式使握筆正確的同學能夠堅持正確姿勢，不正確的同學可以向其學習。教師在課堂上講解書寫姿勢的過程中，應該對學生多進行鼓勵，學生的年紀比較小，需要通過外界對自己的肯定來提高自信。因此教師應該掌握學生的心理特點，在教學中善與運用鼓勵的方式，鼓勵學生也是對學生的一種尊重，有助于學生良好習慣的養成。

3.4指導小學生的學習方法

小學教育不僅是教書也是育人的過程，在小學階段，正確的培養，能夠讓學生養成自主學習。主動探索等好習慣。良好的習慣并不是與生俱來的，需要教師的指導，通過教師的指導，小學生才能養成正確的學習方法，在以后的學習過程中才會更加順利。比如在教學的過程中，教師要求學生做筆記，記錄課堂中的重點內容，要求學生準備改錯本，在改錯本中記錄學生做錯題，記錯的字或者詞語等，通過記筆記、改錯本等，小學生能夠學會抓住課堂重點，及時改正錯誤等。

3.5激發小學生的學習興趣

小學生在課堂上應該集中注意力，聽教師教學，聽講是小學生接收知識最簡單的途徑。小學生具有一定的特殊性，對于表達能力還不是很好，因此教師應該更加關注學生，了解學生的需求。在小學的課堂上，學生課堂參與度高，才能夠緊跟教師的講課思路，因此為了提高學生的課堂參與性，教師可以采用小組討論的形式，學生在小組中積極發表自己的見解，討論結束后，將未解決的問題向老師提出。面對學生的問題，教師應該認真對待，不可以因為問題簡單，就態度敷衍。比如在《思想品德》人教版教科書中，有一章節是教育學生在學校遵守紀律，書中說在校園中，鈴聲就是命令，講到這里時，教師給同學放出一組圖片，圖片A中是窗外飛來一只小鳥，卻沒有同學好奇，大家都認真的聽課，圖片B中大家注意力轉移，不注意聽講，而開始討論小鳥，教師根據兩張不同的圖片，對同學進行提問，讓同學們說出自己對圖片的看法，讓同學們自己領會認真聽講的重要性。教師應該充分尊重學生，面對學生的各種問題要有耐心，這樣的教學才是高質量的教學。通過課堂中大家的積極討論，學生的注意力都集中在教師的講解中，達到認真聽講的目的，長期這樣高質量的聽講，就會養成對學習的興趣。

3.6同學之間相互監督

小學生的學習習慣除了認真聽見、按時完成作業。正確書寫等意外，良好的坐姿也會對小學生的身體健康產生影響因此督促小學生養成良好的坐姿也十分重要。我國小學課堂上，大多是兩個人坐同桌，坐同桌的兩個小學生互相離得近，比較了解，因此，教師可以讓同桌或者前后桌的同學相互監督，當發現自己身邊的同學坐姿不正確時，要求小學生相互提醒。小學生在課堂中都比較積極，希望得到老師的肯定，因此教師應該多鼓勵做的正確的同學，也要激勵坐姿不正確的同學，通過同學們之間的相互監督，促使小學生養成良好的坐姿。比如在授課的過程中，教師發現班級中有同學一直保持良好的坐姿，就可以對全班同學說“大家看A同學，他在聽課時，坐姿十分正確，大家應該向他學習，長大后身體才會更加健康”，這樣小學生都以A同學為榜樣，積極向他學習，在以后的上課過程中，大家的坐姿都比較正確，同學之間相互監督、比較是促進小學生養成良好習慣的一個方法。

4總結

總而言之，小學生從小養成良好的學習習慣，能夠使小學生收益終身。小學時期養成的學習習慣，在小學生長大后的其他學習階段都可以用到，因此在小學時期，養成良好的學習習慣對小學生來講十分重要。在教學過程中，教師與家長應該注意教育方法，小學生年紀小，發現存在不良的學習習慣時，應該以提醒為主，在思想上引導小學生，讓學生自己發現問題，這樣才會更好的改正問題。小學生是一個相對特殊的群體，教師與家長要充分的鼓勵學生，激勵學生，給學生一個健康的學習環境。

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