從活動中培養學生的主人翁意識和集體榮譽感

張建華

摘 要 和諧的班集體是一個團結友愛、充滿活力、安定有序、同學間和諧共處的班級。集體活動為同學們提供了表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足。同時也為學生架起了溝通的橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，而活動，特別是集體活動，激發了他們拼搏向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。集體成員對集體有強烈的責任感，集體就有著強大的凝聚力。

關鍵詞 活動 培養 主人翁意識 集體榮譽感

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參與的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現目標的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自己的機會，使他們聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也為學生架起了溝通和了解的橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發了他們拼搏向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。

當時我所教的五（2）班共有47個學生，由于剛合并學校的原因，學生自然而然地缺乏了集體觀念。如分黨派（按村），值日、勞動不互相配合，不團結合作，課余時間相處時有爭執，個別同學還欺善怕惡，學校的“文明班評比”中屢屢被扣分，見此情景，我想到這樣不行的，必須想辦法扭轉局面。直到有一次上語文課，語文老師有事請假，我去代課，我讓同學們自由組合4人小組，輪流當導游，向組員介紹自己的學校，經過他們實踐后，便評選出最佳合作小組，同學們多積極呀！互相配合，共同商議，這一舉動讓我大吃一驚，也從中悟出了：活動，集體活動能把學生的主人翁意識和集體榮譽感充分培養出來。那如何在活動中培養學生的主人翁意識和集體榮譽感呢？

1學生帶動學生，積極參與，培養主人翁意識

學生作為集體的一員，對于集體的鼓勵、監督和歡樂都是不可缺少的。因此，要想提高學生的積極性，培養主人翁意識，在活動中讓學生帶動學生最好不過了。我班的劉秋怡、江嘉雯兩位同學在班里的每次值日、打掃衛生從不遲到，值日認真，最可貴的是每當教室門口有紙屑時，她倆見到后都能隨時揀起來，還樂于幫助差生，主動幫他們補缺補漏，猶如一位小老師，令同學們不得不佩服。我看到她們關心和熱愛集體的好品質，便在班中表揚她們，樹起學習的榜樣。她們的行為影響了班里的其他同學，班中維護衛生、主動勞動、互相幫助的現象蔚然成風。同時，通過每周的文明班表彰，把我們班的好人好事推廣到全校。

利用好班會課，變班會課為一個短小的集體活動時間。讓班干部主持針對班、校、社會等一些熱門話題進行討論，同學們積極參與。通過這項措施培養了學生的主人翁意識，他們變得積極、大膽、信心足了，思想水平、口頭表達得到了明顯的提高。全班同學在活動中表現出了強烈的參與意識，他們的長處也得以表現出來。

2在活動中讓學生團結協作，產生集體榮譽感

集體榮譽感的產生有賴于集體的實踐活動，更重要的是在活動中建立同學之間友愛和睦、相互幫助的關系，讓班集體中的每一個成員根據個人的特長、貢獻和集體的需要，占有一定的位置，可以在班級活動中大顯身手，展示自己的才干，從而增進同學們在集體中的團結互助、和諧協作，產生集體榮譽感。

針對早上出操不好的現象，我組織了一次廣播體操比賽，六人一組，分組時，按照好、中、差平均去分人，每一組人的實力都旗鼓相當。為了爭奪冠軍，只見各組長在賽前進行小組會議，一邊鼓勵組員，一邊指點組員，還喊出口號：“勝利是屬于我們的。”“團結就是力量。”……見此場面，我露出了成功的喜悅。在比賽過程中，同學們個個精神抖擻，充分發揮自己的潛能，努力做到最好，大家團結一致，關系變得融洽了，這樣的氛圍增進了友誼，并得到了進一步的升華，這種情感體驗又將成為學生良好品德行為的內驅力。

這令我深深感受到，結合集體活動，尤其是一些競賽性質的集體活動，對學生進行集體主義教育會有意想不到的效果，所以我把握住每一次班活動的時機向學生灌輸集體主義精神，每每我都強調團結協作的重要性，讓學生在成功的喜悅中體會到團結的力量。這樣，不但使學生養成喜歡過集體生活的習慣，而且能充分發揮特長，產生集體榮譽感。

3把活動引申到課堂

創造條件，增加學生交往的頻率，把活動引申到課堂，更讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，受到教育，如分組比賽背誦公式、概念，分男女生讀題目，小組合作完成某項操作，共同討論某個問題，學習交流會等，老師讓每一個學生都參與活動，使他們意識到自己是集體的一員，充分發揮主人翁精神。同時組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。去年的學校義賣活動中，我讓學生去組織，倡導學生發揚民主，敢于講話，相互談心，互通情報，促進學生相互幫助。也與家長主動聯系，家長在背后大力支持。這樣，既增進彼此感情，又改善人際間的溝通，在課堂中形成一種友誼競賽，互相監督，互相幫助，你追我趕，生機勃勃的生動局面，一種互助友愛、坦誠相待的氣氛建立起來了。

總而言之，在班級建設中，要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能培養學生的主人翁意識和集體榮譽感。構建民主和諧的班集體，代表著新時期教育的新思路與新方向，是每一位教師、德育工作者共同努力的目標與追求。