淺談心理學(xué)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用

王佩

摘 要 中職一線教師，面對文化知識較薄弱，家庭背景復(fù)雜，特別渴望得到關(guān)注的這群孩子，需要具備一定的心理學(xué)知識，這樣更有利于工作的開展。本文主要闡釋如何結(jié)合中職學(xué)生特點，運用心理學(xué)提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中職 心理學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A

教師是“人類靈魂的工程師”，教師需要“傳道受業(yè)解惑”，因為教育的對象是學(xué)生，是國家的希望，所以社會對教師的要求和期待都很高。那么，作為中職的教師，尤其是班主任，面對文化知識較薄弱，家庭背景復(fù)雜，特別渴望得到關(guān)注的這一群孩子，不僅需要專業(yè)知識底蘊和管理能力，還要具備一定的心理學(xué)知識，掌握學(xué)生普遍的心理規(guī)律，這樣更有利于我們教育教學(xué)的開展。

1中職學(xué)生特點分析

中職教師的工作對象是14-17歲處于青春期的中職學(xué)生以及學(xué)生家長。中職學(xué)生是指中考失利后，沒有考上高中，但還想繼續(xù)在職校讀書的孩子。他們具有以下特點：

（1）經(jīng)歷中考失敗，大多有自卑心理，渴望被關(guān)注和認(rèn)可。但年齡正處青春期，很多學(xué)生比較情緒化、思想叛逆，不懂得如何正確表達自己的想法，比較沖動，容易和老師同學(xué)之間發(fā)生沖突。所以，我們的常規(guī)工作之一就是在處理學(xué)生的各種沖突。

（2）中考被淘汰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。有的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的學(xué)習(xí)方法存在問題，導(dǎo)致成績較差。整個群體學(xué)習(xí)意識不夠，學(xué)習(xí)畏難情緒比較嚴(yán)重。

（3）很多孩子來自于單親家庭或父母離異家庭，不完整家庭會影響孩子的身心發(fā)展。其中，有的家庭教養(yǎng)方式也存在問題，甚至有的父母說“已經(jīng)放棄孩子了”，所以老師傳遞教育觀念時存在困難，家長難以配合，做好家校溝通也是一大難題。

由于以上特點，我們在工作中除了要解決他們的學(xué)習(xí)問題，還需要解決情緒、行為習(xí)慣問題以及親子關(guān)系問題。我發(fā)現(xiàn)，面對這個群體，心理學(xué)知識的掌握和運用，顯得尤為必要。所以，我去參加了心理學(xué)培訓(xùn)，并在工作中學(xué)以致用。

2心理學(xué)知識在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)心理學(xué)，有助于提升教師綜合素養(yǎng)，結(jié)合心理學(xué)知識，創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為一名德育老師，我主要教授《哲學(xué)》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》兩門課。由于年齡小，哲學(xué)課對中職生有點晦澀難懂。《職業(yè)生涯規(guī)劃》對學(xué)生很重要，但剛?cè)肼毿５乃麄儯涣私饴殘觯狈β殘鲆庾R，難以有認(rèn)同感。

為了提高教學(xué)效果，我結(jié)合心理學(xué)知識，分析學(xué)生心理特點，改進教學(xué)方法。如：哲學(xué)課上，把哲學(xué)知識和心理學(xué)中的人生問題聯(lián)系在一起來分析，這樣學(xué)生就比較好接受和理解。如“人際關(guān)系”“原生態(tài)家庭的影響”等等，引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)的角度去發(fā)掘問題，然后用哲學(xué)的觀點去分析和解決問題，這是哲學(xué)課的一個突破口。在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，利用心理學(xué)的游戲，注重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在活動中體驗總結(jié)，從而更好的建立職場意識和認(rèn)同感；另外，利用心理學(xué)的量表，讓學(xué)生進行現(xiàn)場測試，讓學(xué)生更加了解自己，讓課堂更生動、更有說服力。所以，心理學(xué)知識的嵌入，讓我的課堂更加豐富多彩，它有利于不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3心理學(xué)知識在班主任工作中的應(yīng)用

職校的班主任扮演著很多角色，除了要對學(xué)生的行為規(guī)范進行管理，還需要給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，所以班主任加強心理學(xué)知識的儲備也是十分必要的。

3.1做好學(xué)生教育工作，需要建立良好師生關(guān)系，解決價值認(rèn)知問題

人本主義心理學(xué)很重視咨訪關(guān)系，而這個理念運用到班主任工作當(dāng)中，效果也很明顯。班主任要做好學(xué)生教育工作，首先要建立良好師生關(guān)系。所以，在工作中我很重視“師生關(guān)系”，很注重和學(xué)生之間的情感鏈接。其次，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們知道學(xué)生的行為習(xí)慣背后都存在原因。當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時，我們可以和他一起探討可能存在的原因，并了解學(xué)生的價值觀、家庭關(guān)系以及家庭教育問題等。當(dāng)我們和他深入探討，并運用心理學(xué)的認(rèn)知行為療法的部分技術(shù)進行修正時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣能夠得到較長久和較大的改善。而且，這種探討交流，能夠讓師生之間有更多的感情鏈接，彼此更加理解，關(guān)系更融洽，從而形成良性循環(huán)。

3.2做好家校溝通工作，需要運用共情原則，和家長齊努力共謀孩子發(fā)展

多年的學(xué)生工作讓我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的問題，和他的家庭背景有很大關(guān)系。所以，要解決學(xué)生問題，在一定程度上，需要解決家長的問題和家庭親子關(guān)系問題。中職生成績較差，中考失利后，很多家長很失望，甚至有的選擇放棄。所以，孩子會出現(xiàn)悲觀失望的處世態(tài)度，難以確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生發(fā)展方向。另外，有的離異家庭的孩子無法正確看待父母離婚事件，以至于親子關(guān)系緊張。這都是學(xué)生工作中的困難。

和家長進行溝通時，我們需要運用心理學(xué)的共情原則，站在家長的角度，去理解家長這種失望和無奈的心情，幫助家長樹立對孩子的信心，才能鼓勵孩子重新找到目標(biāo)。所以，我會每周在網(wǎng)上和家長主動溝通和反饋信息，通過圖片和文字展現(xiàn)整個班級的進步，也經(jīng)常點名表揚個人，盡可能傳遞正能量。另外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)習(xí)退步、網(wǎng)癮，早戀”等問題時，在共情的前提下，不再一味告知家長，而是和家長一起想辦法，并提供一些具體方法指導(dǎo)家長去解決。這種長期聯(lián)系緊密的家校方式，確實在一定程度上改變了家長對孩子的態(tài)度，也從家校兩個方面共同努力去樹立孩子的信心，為孩子的未來謀求發(fā)展。

面對學(xué)生的各種問題時，我們也會遇到困難，有時也會感到困惑，有時也會有挫敗感和無力感。但是，只要我們不忘“教書育人”的使命，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，改進方法，一定可以管理好自己的課堂，教育好自己的學(xué)生，成為學(xué)生人生路上的引路人。