民辦醫(yī)學院校生物化學實驗教學改革的初步探索

賈爽　張敏　宋慶鳳

摘 要 生物化學是21世紀生命科學的領頭學科，其理論與基本實驗技術已廣泛滲透并常規(guī)應用于生命學科的各個領域。本文主要探討目前民辦醫(yī)學院生物化學實驗教學的現(xiàn)狀，結合我院的特點，提出相關教學改革建議，為培養(yǎng)應用型人才奠定基礎。

關鍵詞 民辦醫(yī)學院校 生物化學 實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

生物化學是一門理論與實驗緊密結合的基礎醫(yī)學學科，學生在學習理論知識的同時，需要通過實驗來驗證所學理論，以便熟練掌握實驗技能，為今后繼續(xù)深造和參加科學研究打下堅實的基礎。在醫(yī)學教育中，生物化學是通過嚴格的實驗，從分子水平和化學變化的規(guī)律來揭示生命現(xiàn)象的科學。因此，生物化學實驗教學質(zhì)量對實現(xiàn)高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)目標是很重要的一環(huán)。對民辦高校而言，學生所掌握的基礎理論知識和動手創(chuàng)新能力相對較弱，因此，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能動性十分重要，如何提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的自主創(chuàng)新性，也就成為了實驗教學中的關鍵。針對上述問題，根據(jù)目前我院生物化學的實驗教學的現(xiàn)狀和開課情況，對生物化學實驗教學方面進行了一些初步的探索和改革。

1現(xiàn)有實驗教學體系存在的弊端

1.1實驗教學條件有限

民辦高校由于自身資金來源有限，在實驗教學條件中實驗教學儀器設備臺從數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足日益增加的學生需要。生物化學與分子生物學實驗所需要的儀器設備種類較多，主要有電泳儀、分光光度計，離心機，恒溫水浴鍋等，而民辦高校對生物化學與分子生物學實驗教學經(jīng)費投入有限，使得部分實驗儀器非常緊缺、陳舊。學生在實驗操作時排隊等候時間加長，實驗數(shù)據(jù)有時誤差較大，不利于實驗教學秩序的穩(wěn)步運行。

1.2實驗教學模式創(chuàng)新性不夠

目前的生物化學實驗課程設置主要是以驗證性實驗為主，實驗教學手段陳舊，而且實驗教學內(nèi)容創(chuàng)新性不足，實驗教學手段很多年不變，且綜合性、設計性實驗內(nèi)容占總實驗課時的比例較低。這些都導致學生的積極性及創(chuàng)新性較差，未能充分調(diào)動學生參與實驗的積極性。

1.3學生主動學習的興致不高

實驗教學是生物化學教學的一個重要環(huán)節(jié)，所使用的教學模式直接決定了教學成果的好壞。目前實驗教學模式還是采用傳統(tǒng)的教學模式，主要是教師講解、現(xiàn)場演示實驗步驟、學生動手實驗。學生嚴格按照教師的指導進行實驗操作，學生在實驗操作過程中沒有完全學會思考，只是機械的操作。學生主動學習的能動性缺乏，學習的興趣不大，最終導致實驗課教學效果較差。

2生物化學實驗教學的改革措施

2.1加強生物化學實驗室建設

生物化學實驗中的很多化學藥品及易耗品需要及時地更新，使用的儀器也需要定期地維護和保養(yǎng)，這就需要學校在經(jīng)費上給予支持。將過老過舊的設備及時替換，購買一些可以進行多種實驗的綜合性儀器，這樣不僅可以節(jié)約資課程教學資金，也可以提高儀器使用率，滿足學生的實驗需求。

2.2根據(jù)專業(yè)特點設計實驗內(nèi)容，提高學生學習興趣

結合我院的實際情況情況，我們教師針對不同層次不同專業(yè)的學生，按照社會需求，制定科學合理的實驗教學大綱，按照大綱要求設計實驗教學內(nèi)容。比如，減少經(jīng)典的驗證性實驗，結合臨床需要開設一些可以調(diào)動學生興趣的設計性、綜合性實驗；在學院領導的支持下，增開了虛擬仿真實驗教學。并且在實驗教學模式上也進行了一定的改革，增加了學生的實驗學習的積極性。具體實施如下：

2.2.1開展設計性實驗，增加學生自主學習的能力

設計性實驗是對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性大實驗，著重培養(yǎng)學生的分析綜合能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱參考文獻的能力，使學生能運用已有的知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，激發(fā)學生的主觀能動性及實驗創(chuàng)新意識。授課教師在實驗課前兩周把實驗內(nèi)容告訴同學，同學自行分組討論設計性實驗的實驗原理、方法、技術，通過查閱文獻進行各種實驗方法的優(yōu)缺點的比較、鑒別、運用，便于學生掌握、了解生物化學學科技術應用發(fā)展動態(tài)。如動物組織蛋白質(zhì)的提取、含量測定及蛋白分離的綜合設計性大型實驗，學生課下分組完成實驗的設計，在上課的時候以學生為主導，按照分組自行講解，學生自主進行實驗，遇到解決不了的問題教師給予適當提示或幫助，提升學生主動思考問題的能力。通過每一次的綜合設計性實驗，讓學生得到一次全面的鍛煉，有效地培養(yǎng)學生進行科學研究的實踐能力和創(chuàng)新能力，增強學生的科研能力，也為部分學生以后的科研學習積累一定的實驗操作及實驗設計能力。

2.2.2增加虛擬仿真實驗教學

為了能讓學生對自然界中的微觀世界進行探索和研究，在學院領導的支持下引進生物化學與分子生物學實驗虛擬仿真軟件，把學生的思維引向微觀世界模擬的實驗環(huán)境中，更好地探究其本質(zhì)和規(guī)律。如大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化，質(zhì)粒DNA的提取，核酸電泳等分子實驗，實驗周期較長，通過虛擬實驗操作可大大縮短周期，節(jié)約開支。通過可視化的生物化學實驗操作平臺，采用高仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，使學生有身臨其境的感覺，彌補現(xiàn)場實習教學的不足，實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學功能，培養(yǎng)學生的實踐分析問題和解決問題的能力。

3結語

生物化學實驗課的教學是培養(yǎng)學生實驗技能的重要手段之一，強化實驗課的教學對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才具有重要的意義。我們將在今后的工作中，結合我院的具體情況，根據(jù)不同層次不同專業(yè)要求選取適合的實驗內(nèi)容和教學模式，充分體現(xiàn)生物化學實驗技術的特點，繼續(xù)努力開展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

參考文獻

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