乒乓球運動教育模式在中學實施方案研究

唐峰

摘 要 乒乓球是一項深受中小學生喜愛的運動項目，更好提高學生的乒乓球技術(shù)水平是體育教學的重要內(nèi)容，本文主要采用了文獻資料法和實地考察法，探索“運動教育模式”對提高中學乒乓球體育課的滿意度所具有的影響效益，我們把乒乓球課程中各運動季也劃分為“練習階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運動季”階段劃分與各階段任務(wù)并分步驟進行實施。為中學乒乓球課教學改革，改進體育教學模式進行了有益的實踐嘗試。

關(guān)鍵詞 乒乓球 運動教育模式 中學 實施方案

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0前言

“運動教育模式”是以游戲理論的運動教育理論為指導思想，以教師直接指導，合作學習和伙伴學習為學習方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個教學過程中以比賽為主線，提供給不同運動水平的學生真實的、豐富的運動體驗。試圖在游戲和運動比賽之間建立某種聯(lián)系，通過對運動規(guī)則的修改和必要的運動策略，使運動更加適合學生的水平，最終使學生成為有運動能力的、有運動教養(yǎng)的和有運動熱情的運動者，為我國新世紀體育課程改革提供有益的參照和借鑒，本文主要用教學實驗法和文獻資料法，根據(jù)運動教育模式在乒乓球教學中，進行研究，最終得出實施方案。

1研究方法

1.1教學實驗法

通過我校體育教師在實施運動教育模式過程中的摸索和總結(jié)，不斷的完善我們的實施方案。

1.2文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)和肇慶市圖書館，查詢相關(guān)的實施乒乓球運動教育模式文獻和書籍資料，為本論文的撰寫提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

2乒乓球運動教育模式運動季劃分

2.1確定乒乓球課程新的教學單元———“乒乓球運動季”

乒乓球課程運動教育模式的建立首先就是要打破傳統(tǒng)的乒乓球教學單元，把一個年度或?qū)W期的體育課程劃分為若干個“運動季”。

運用大單元進行教學是運動教育模式所提倡的教學方法，考慮學生對乒乓球運動項目的了解和掌握情況，我們把一個學期當作一個運動季來進行統(tǒng)籌分配，以一個學期18周的教學時間來安排各階段教學時間和教學任務(wù)。

根據(jù)運動教育模式中運動季的階段劃分，我們把乒乓球課程中各運動季也劃分為“練習階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運動季”階段劃分與各階段任務(wù)。

2.2乒乓球運動教育模式練習階段（4周）

教師根據(jù)運動季開始后的分組進行教學，運用體育教學原則和方法實施教學。此練習階段，主要以：握拍與熟悉球性、托球與推擋球、正手發(fā)平擊球、移動與正手攻球和乒乓球裁判的學習與提高，提高學生的基本功和動作的規(guī)范程度。此后階段有乒乓球的競賽，所以競賽規(guī)則、裁判賽事組織知識的學習是一定要先學習，這為以后的訓練和競賽打下了基礎(chǔ)。在學習乒乓球技能的同時，還要學習相關(guān)乒乓球文化，在文化的熏陶下，學生更能領(lǐng)略乒乓球的魅力和動作的含義。

2.3乒乓球運動教育模式季前階段（6周）

在乒乓球運動教育模式季前階段，主要進行季前競賽（小組循環(huán)賽）和季后賽（淘汰賽）。使學生通過比賽形式，認識自己有哪方面的不足與提高，通過比賽，學生的技術(shù)與競賽水平有了很大的進步，為正式比賽做準備。

2.4乒乓球運動教育模式正式階段（8周）

在正式階段，學生的技能水平達到了一定的程度，技能水平得到了很大的提高。正式競賽拉開帷幕，裁判長由教師擔任，而教師基本不參與評分，但要掌控整個比賽場面，對于比賽評分中出現(xiàn)的問題進行控制。部分同學，可以擔當裁判角色，學生對賽事的編排，評判，頒獎等環(huán)節(jié)，進行整體的掌控。通過比賽，同學們技能有了很大的提升，提高了自己的積極性和自信心；擔任裁判角色的學生，對比賽有了更進一步的認識和了解，對乒乓球賽事有了經(jīng)驗，可以執(zhí)導以后的乒乓球賽事的組織，為以后乒乓球技能學習有了更近一步的提高。

2.5乒乓球運動教育模式季后階段（2周）

在季后階段，主要進行決賽，通過決賽，確定各組的比賽成績后，評選出比賽的名次，教師對正式比賽做出點評和總結(jié)，每個學生都得到了鍛煉，每個學生都是課堂的組織者和領(lǐng)導者。賽后進行頒獎儀式和慶祝活動。

3建議

（1）乒乓球運動教育模式應(yīng)用到中學體育教學中，通過對乒乓球技術(shù)的實驗研究，實驗證明了該模式的良好教學效果。

（2）要結(jié)合各自學校的實際情況進行操作，形成本校的獨特的風格特點，達到優(yōu)化教學的目的；還要求學校領(lǐng)導重視和支持，有條件的學校要不斷完善場地配套設(shè)施。

（3）在運用比賽的方法時，應(yīng)根據(jù)學生總體特點，對乒乓球比賽規(guī)則、方法等可適當進行調(diào)整，即適當降低難度；裁判員客觀，公正；使教學過程中的比賽盡量接近學生的實際能力，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們積極參與的熱情。

參考文獻

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