淺析襄陽信息技術中考備考策略

張良澤

摘 要 隨著信息技術時代的到來，掌握基本的信息技術處理技能成為素質教育不可缺失的一項綜合能力。信息技術已成為中小學必修課程，信息技術逐漸受到高度重視。為了推進信息技術課程的健康發展，各地也陸續將信息技術中考成績納入中考總成績。為了提高復習備考的效率和質量，教師應加強學習，提高自己的專業素養。認真學習新課程標準，根據考試說明，梳理考點，調整教學思路，積極備考。

關鍵詞 信息技術中考 備考策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

2018年4月24日，襄陽市中考實驗技能與信息技術考試開考，為期三天，全市4萬多名初三學生參加了考試。市教育裝備與信息技術中心主任散國偉介紹，理化生實驗技能考試和信息技術考試，都是以考核的形式納入中考，他們的成績是以等級的方式呈現，沒有計入中考總分。“這很快將成為歷史。”散國偉說，根據省教育廳規定，從2018年初一新生開始，理化生實驗和信息技術，也將成為高中招生錄取的依據，計入中考總分。這就意味著，2021年中招錄取時，理化生實驗和信息技術成績將和體育成績一樣計入中考總分。

信息技術考試改革具有積極作用，學校層面將更加重視信息技術教育工作，在學生層面，將提高學生的動手操作能力和信息技術的素養。促進了初中考試內容與高中實現無縫對接，有利于初、高中教學的一體化；同時，也有利于改變當前課程教學中，重理論輕操作、重分數輕實驗的弊端，有利于培養學生的動手、創新和觀察能力。

在新的信息技術中考形勢下，結合往年信息技術中考復習工作，提出以下信息技術中考備考策略：

1抓好課堂常規管理，培養學生良好的學習習慣

相信各位老師一定會有這樣的一個共識：學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時表露出來，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不完。”

所以學生良好的學習習慣，會形成一個積極、向上、有序的課堂規則，進而會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而激發學生的成就動機和進取心，形成高效課堂，促進學生學習效率。

2結合考試大綱，制定有效復習計劃

學習貴有方，復習應有法。就復習而言，那種僅僅靠“汗水+時間”的做法是不科學的，也是不可取的。考試大綱是中考復習的依據，計劃是教學實施的前提。應以考試大綱為指導，制定科學、合理、可操作性強的復習計劃，合理安排教學內容，確保計劃落實有時間，確保復習時間。

根據我市中考要求，并結合近幾年的中考試題分析，我市信息技術中考分為四個題型：單選題、多選題、判斷題、操作題。前三大題型，近90%的理論知識點分布在：操作系統、電子郵件、word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Internet、制作多媒體作品、VB等幾大模塊。操作題為word、Excel、PowerPoint三選二，共兩個操作題。

因此，要根據考綱，分題型訓練，要抓住重難點，精心制作復習計劃。

操作題往往是學生考試中的難點，要根據中考要求，結合教材，突出重點，每節課選擇具有代表表性、綜合性的兩道操作題進行訓練。題目不易過多，要給學生消化的時間，提高復習效率。

3堅持“教師為主導，學生為主體”的教學思想

信息技術中考備考期間，仍然應堅持“教師為主導，學生為主體”的教學思想。教學活動應該是教師的“教”與學生的“學”共同活動的過程，兩者缺一不可。學生的“學”在活動中起主體作用，教師的“教”在活動中主導作用，只有將兩者有機地結合起來，最大限度的發揮他們的能動性和創造性，才能達到最佳的教學與復習效果。在課程教學過程中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，應讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師在設計上機操作題的時候，要把握好題目的難度，在備課前認真分析學生的基礎和能力，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決問題，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，多上機操作，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學思想，提高學生自主學習能力，進而使學生做到理解掌握，熟能生巧。

4強化練習具有針對性，重視教學評價

在信息技術復習備考中，學生要熟練計算機操作，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。但是，在試題設計上，必須堅持強化訓練具有針對性。例如：word常考的有字體大小設置、字體顏色設置、文字效果設置、段落格式設置、文字替換等等；excel常考的有單元格合并、單元格文字大小顏色設置、數字填充、數據排序、求和、求最大值、求最小值、求平均值等等。每節復習課，題量要適中，要留給學生充分的時間消化吸收。對于常考點，要加強重復訓練，在理解并掌握知識點的同時，做到熟能生巧，爛熟于心，提高備考效率。信息技術教學不僅要進行理論性教學，而且要進行實踐性教學，要通過課堂演示，學生實驗才能達到教學目的。信息技術教學的特點，必然要求信息技術課程的教學評價要合理運用各種評價方法。信息技術復習備考中，尤其應以學生應用信息技術解決實際問題過程中的各方面表現和產生的成果作為評價依據，通過靈活多樣的評價方法激勵和引導學生的學習，全面評估學生的信息技術操作能力、綜合運用信息技術解決問題的能力等多方面的信息素養。只有做到重視訓練針對性，評價及時合理，才能提高備考效率，決勝信息技術中考！

總之，在襄陽新的信息技術中考形勢下，信息技術教師應該抓好課堂常規管理，培養學生良好的學習習慣；結合考試大綱，制定有效復習計劃；堅持“教師為主導，學生為主體”的教學思想；強化練習具有針對性，重視教學評價。只有這樣，才能適應新的信息技術中考形勢，決勝信息技術中考！

參考文獻

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