英語自主學習策略初探

岳義博

摘 要 近年來，越來越多的研究者不再把學習外語看作是被動地吸收知識的過程，而是作為學習者有意識地、積極主動地在課內外運用學習策略，輔助語言習得的過程。這就需要學生培養自主學習的能力。本文將進行分析，以供參考。

關鍵詞 英語 自主學校 定義 討論 對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0前言

隨著英語在世界的廣泛傳播以及其在各個領域的廣泛應用，英語學習顯得越來越重要。英語是我國學生的第二語言，如何用正確的自主學習策略使高中生的英語學習過程更高效，如何根據高中學生的年齡以及心理特點選擇有效的自主學習策略教學，都是眼下十分迫切需要得到解決的問題。

1自主學習的定義及重要性

自主學習是近年來國內外教育界研究的熱點，因為當今的社會發展相當迅速，知識更新的節奏也不斷加快，為了不被社會淘汰，惟一辦法就是跟上時代的步伐。學生們必須具備較強的自主學習能力，這樣，才能在完成正規學校教育后能繼續有效地進行終生學習，吸取更多的知識充實自己。作為全球使用廣泛的英語，英語自主學習能力更是國內外學者深入細致的研究課題。國外學者Holec率先把“自主學習”引入語言學習。把“學習者自主”定義為“對自己學習負責的能力。自主學習既是一種學習態度，又是一種獨立學習的能力，“學習者自主”有以下幾個特征：了解教師的教學目的與要求；確立學習目標與制定學習計劃；選擇學習內容和運用適當的學習策略；監控學習策略的使用；評價與監控學習過程。Littlewood在研究東亞二語習得環境的基礎上，將自主學習分為“前攝自主”和“后攝自主”前攝自主指完全獨立于外界影響的學習自主行為，后攝自主是學習者在教師指導性介入前提下的自主學習行為，并指出后攝自主學習行為對東方（包括中國）學生可能更有效果。的確，在大專、中專院校，許多學生的英語基礎都比較薄弱，要想實現完全的自主，是很困難的，他們非常需要教師在方法上和技巧上給予指導。國內外許多學者，如王篤勤、文秋芳、彭金定等，也都對英語自主學習進行了多方位研究，認為自主學習是一種高水平的學方法或學習模式，由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合成的一種主導學習的內在機制。在這種模式下，培養學習者自主學習能力是教師的重要任務；要培養這種能力，教師就得教會學生掌握一定的學習策略。因為學習者要做到自主學習，自己首先必須會學，也就是說，必須掌握一定的自學策略，并在學習過程中有效地加以運用，從而提高學習效率。由此可見，教給學生正確的學習方法和學習策略并幫助學生將其內化成一種適合自己的技能和方法，這對培養學生自主學習能力是至關重要的。

2分析與討論

2.1高中生英語自主學習策略整體水平分析

高中生英語自主學習策略整體水平一般。高中學生在認知策略的運用上，較多地采用復述策略，而較少地采用組織策略；在元認知策略上，運用規范策略最高，而運用監控策略最低。這些結果與國內已有的研究結果比較一致。造成這種結果的主要原因有：第一，大多數高中生只是機械地延續了初中時的英語學習方法。一部分高中學生對于英語學習缺乏興趣，學習的主要目的就是為了應對考試。對于英語的懼怕和挫敗感讓他們在學習英語時束手無策，所以，他們習慣于傳統的教學模式，很少自覺地去應用自主學習策略。第二，高中生較多地應用元認知策略中的規范策略，而較少地使用監控策略。制定計劃、確定目標、安排任務、管理學習和有意識地監控認知過程等規范策略，在各學科學習中普遍存在而且通用，學生在長期學習中已經逐步掌握，所以在英語學習中可以遷移地使用它們。第三，英語自主學習策略的使用受語言環境、教學方法、學生原有知識水平等因素的制約較大。

2.2高中生英語自主學習策略的性別差異分析

在英語學習中運用自主學習策略方面，女生使用率均高于男生，尤其在復述策略、精致化策略、組織策略、批判思考策略和認知策略方面尤為顯著。出現這種情況主要與男女生在邏輯思維方面的差異有關。男生在空間能力、邏輯能力、想象能力等方面占優勢，女生則在背誦和感性分析方面比較擅長，女生較之男生更愿意背誦范文，在平時的學習中，女生也更愿意接受教師對知識的解讀，而男生則不愿意機械記憶英語單詞，他們更愿意走捷徑，希望通過自己對文本的批判性解讀，使英語成績突飛猛進。

3英語自主學習的實踐途徑與策略

3.1轉變教學觀念是開展英語自主學習的前提

在英語自主學習的環境中，要尊重學習者的主體地位，點燃學習者智慧的火花，發揮學習的主動性。這就要求教師改變他們的教學理念。教師要牢固樹立“為人的可持續發展而教”的教育理念，不斷更新知識，以適應英語教學發展的需要，樹立教育可持續發展和學習者可持續發展的新理念。要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，以學習者為本，激發學習者對知識的渴望，培養學習者的潛能。

3.2充實基本知識是夯實英語自主學習的基礎

語言教學的目的是培養學習者交流思想，表達情感，并用他們所學語言傳達信息，以提高他們的交際能力。基礎語言知識包括語音，語調，語速，詞匯，句型，語法等，是良好學習英語的基礎。如果學習者的發音，詞匯和語法知識不足，勢必對英語自主學習產生負面影響。為了提高交際能力，學習者必須鞏固英語基礎知識的基本技能，包括相對正確的語音語調，基本的語法知識，相當數量的詞匯以及各種功能的表達。聽，說，讀，寫和翻譯是人們使用語言作為思想交流工具的基本過程。“英語自主學習”教學是活動的過程，聽，說，讀，寫，譯是終極學習者的學習英語。目的也是學好英語的必要途徑。

參考文獻

[1] 文秋芳.英語學習策略[M].西安：陜西師范大學出版社，2016.