構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的必要性和可行性分析

李雅苗

【摘要】有效激發(fā)青年教師擁有積極主動(dòng)的工作態(tài)度與學(xué)校的發(fā)展有著重大關(guān)系，同時(shí)青年教師專業(yè)開展激勵(lì)機(jī)制的必要性和可行性更是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題，由此構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的研究策略。文章主要進(jìn)行了構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的必要性和可行性的分析。

【關(guān)鍵詞】青年教師專業(yè)激勵(lì)機(jī)制；必要性；可行性

隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為青年教師構(gòu)建合理的科學(xué)激勵(lì)機(jī)制，能夠有效調(diào)動(dòng)青年教師在教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，不僅能夠充分發(fā)揮出青年教師的思維能力，更提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而且在我國(guó)長(zhǎng)期的教育改革和發(fā)展綱要當(dāng)中又明確地對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求：“需要提高教師的主體地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。”

一、構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的必要性

青年教師作為學(xué)校當(dāng)中最為重要的教育工作者，同時(shí)也是提升全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校當(dāng)中擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展有著主要的作用。教師作為學(xué)校教育當(dāng)中的重要人物，不僅要過(guò)多地注意學(xué)生的成績(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神。當(dāng)前學(xué)校所采取的政策是以崗位津貼為主要的激勵(lì)方式，還以教師的績(jī)效作為主要的考核內(nèi)容，有的時(shí)候還會(huì)運(yùn)用一些教學(xué)方案、教學(xué)成果等活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師的隊(duì)伍建設(shè)，有效激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)以上形式來(lái)完善青年教師激勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)在有很多的青年教師屬于經(jīng)驗(yàn)豐富的市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀班主任和重點(diǎn)師范大學(xué)的畢業(yè)生。這些優(yōu)秀的青年教師具有先進(jìn)教育理念、扎實(shí)的知識(shí)功底以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這些青年教師雖然在理論知識(shí)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)狈竟徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們要學(xué)會(huì)去“控制課堂紀(jì)律，處理在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突發(fā)的事件，能夠正確規(guī)劃出自己的教學(xué)方案、計(jì)劃等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”等，青年教師在這一階段當(dāng)中還需要進(jìn)行鍛煉和發(fā)展。

作為青年教師，不僅自身要具有較高的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)，還需要能夠?qū)€(gè)體以及事業(yè)上的發(fā)展有著更高的要求，能夠通過(guò)自己的方式進(jìn)行教學(xué)，尤其是在面對(duì)個(gè)體和團(tuán)體相結(jié)合的情勢(shì)之下，對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量。青年教師只有擁有良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠充分展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間地秉承著“以人為本，促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的形式理念，不斷促進(jìn)青年教師專業(yè)的發(fā)展和壯大學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，并在此期間不斷實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)學(xué)校的管理制度和激勵(lì)政策都能夠完全符合青年教師需求的時(shí)候，也是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展正在進(jìn)一步提升的體現(xiàn)。

二、構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的可行性

（一）青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的意義

所謂青年教師專業(yè)發(fā)展就是指在教師的整個(gè)教學(xué)職業(yè)生涯當(dāng)中，主要根據(jù)專業(yè)的組織來(lái)進(jìn)行提升自身的專業(yè)訓(xùn)練，以此來(lái)完全掌握專業(yè)生涯，從中展現(xiàn)出自己職業(yè)的專業(yè)道德，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，其實(shí)就是從“普通人”訓(xùn)練成為“教育者”的一個(gè)過(guò)程。青年教師只有不斷接受新的教學(xué)知識(shí)和提高自身的專業(yè)能力，才能夠更好地成為專家型和學(xué)者型的教師。教師不斷提升自身水平的過(guò)程也是從一名非專業(yè)人員轉(zhuǎn)變成為專業(yè)人員的主要過(guò)程，這段發(fā)展過(guò)程具有終身性、自主性、階段性以及連續(xù)性的特點(diǎn)。在青年教師專業(yè)當(dāng)中發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，就是指能夠通過(guò)組織、設(shè)計(jì)一些關(guān)于外部獎(jiǎng)酬和外部環(huán)境的活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中采取行為規(guī)范和帶有懲罰性的措施等，根據(jù)信息溝通的形式來(lái)激發(fā)出每一個(gè)成員的行為，以此來(lái)有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。所謂的管理者就是能夠有效激發(fā)出員工的主動(dòng)性和積極性，要在實(shí)施管理的過(guò)程當(dāng)中“提高工作績(jī)效，促進(jìn)人力資源的開發(fā)”等。激勵(lì)機(jī)制就是指能夠?qū)⑾嗷リP(guān)聯(lián)和相互作用的因素構(gòu)造出適合激勵(lì)客體和主體的相關(guān)辦法，其中大致有因素集合、行為導(dǎo)向制度和行為幅度、行為規(guī)劃制度等，以此來(lái)發(fā)揮出動(dòng)態(tài)性、耗散性、可分性以及非線性等特點(diǎn)。

（二）構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的研究策略

1.構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制需要遵循的原則。第一點(diǎn)，激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)能夠滿足教師的需求。激勵(lì)青年教師專業(yè)的發(fā)展目的就是優(yōu)化青年教師的教學(xué)隊(duì)伍。第二點(diǎn)，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制需要根據(jù)“以人為本”的基本原則進(jìn)行，能夠尊重教師，關(guān)心教師以及理解教師，需要公平、公正、公開地進(jìn)行管理。青年教師需要高度重視每一位學(xué)生的心理情況，防止激勵(lì)一批人而挫傷一批人，具有系統(tǒng)性，能夠把長(zhǎng)期激勵(lì)和短期激勵(lì)進(jìn)行結(jié)合，物質(zhì)和精神、情感進(jìn)行結(jié)合，責(zé)任和權(quán)利、利益等進(jìn)行結(jié)合，而且還需要遵循靈活性、穩(wěn)定性和可操作性的原則構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。第三點(diǎn)，合理運(yùn)用激勵(lì)形式。只有合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制才能夠促使運(yùn)行者的人數(shù)達(dá)到平等。第四點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的激勵(lì)模式?？梢愿鶕?jù)青年教師專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多樣化的激勵(lì)模式，除了發(fā)工資、資金、津貼以及福利等正常激勵(lì)政策，還可以運(yùn)用一些處罰制度等，讓青年教師們保持充足的精神。

2.構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制所模擬的計(jì)算路線。 現(xiàn)階段所進(jìn)行模擬建設(shè)的制度、素質(zhì)的建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)的保障等，都可以成為可持續(xù)發(fā)展道路。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師課堂上的教學(xué)日記和青年教師的教學(xué)水平等進(jìn)行檢測(cè)，主要遵循的教學(xué)制度就是“師徒工程”策略。主要針對(duì)青年教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)效果以及科研能力等方面進(jìn)行深入研究，能夠全方位、全角度地在學(xué)校當(dāng)中開展青年教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)青年教師能夠不斷深入研究業(yè)務(wù)，提升自身的教學(xué)水平，最后再根據(jù)公開課堂的教學(xué)效果激勵(lì)青年教師總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)理論，提高青年教師素質(zhì)。與此同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中還可以給青年教師創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，讓青年教師能夠購(gòu)買大量關(guān)于教育理論的書籍運(yùn)用在課堂上，還可以適當(dāng)?shù)亟M織青年教師多參與一些比賽和培訓(xùn)的活動(dòng)，讓青年教師能夠在外出學(xué)習(xí)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，再與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)提升教學(xué)效果。

現(xiàn)如今我國(guó)正在不斷構(gòu)建促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，還在不斷選拔青年教師參與到學(xué)校的管理實(shí)務(wù)當(dāng)中。青年教師當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制正在不斷應(yīng)用，當(dāng)青年教師在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，不僅要進(jìn)行深入的研究，還需要以教學(xué)反思、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要途徑，進(jìn)而構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，能夠?qū)⒔虒W(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)青年教師的發(fā)展。從知識(shí)系統(tǒng)、教育實(shí)踐和教育科研能力、積極情感和高尚人格等三維角度出發(fā)，著重培養(yǎng)青年教師的責(zé)任心、愛(ài)心和耐心，通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，真正意義上解決青年教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力缺失問(wèn)題，為學(xué)校師資力量的穩(wěn)步壯大提供一個(gè)制度保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)項(xiàng)目，需要青年教師不斷深入了解和研究，不僅需要滿足青年教師的需求，還需要尊重青年教師之間的差異情況，不斷壯大學(xué)校當(dāng)中的師資力量，并讓青年教師能夠在公平、公正、公開的環(huán)境下進(jìn)行考核，有效激發(fā)青年教師的創(chuàng)造力，促使教師的教學(xué)水平大幅度地提升。

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