高職高專院校學生創業能力培養研究

文茜

摘要：近幾年來，隨著社會的發展進步，社會對人才的創新與創業能力有了更高的要求。在國家相關政策的引導下，高職高專院校與時俱進，以此為契機，轉型發展，將培養學生創新與創業能力的教育充分融入素質教育綜合改革。本文從分析高職高專院校實施素質教育的意義出發，剖析高職高專院校學生創新與創業能力培養的必要性，并進一步研究如何加強高職高專院校學生創新與創業能力培養，結論認為高職高專院校當前認真實施創新與創業能力教育是時代大勢，社會所需，應抓住機遇，迎接挑戰，努力實現全面提高素質教育質量的成功轉型。

Abstract： In recent years， with the development and progress of society， the society has higher requirements for talents' innovation and entrepreneurial ability. Under the guidance of relevant national policies， higher vocational colleges keep pace with the times， taking this as an opportunity to enter into the process of transformation development， where the education that cultivates students' ability of innovation and entrepreneurship is fully integrated into the comprehensive reform of quality education. Based on the analysis of the significance of implementing quality education in higher vocational colleges， this paper analyzes the necessity of the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability in higher vocational colleges， and further studies how to strengthen the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability in higher vocational colleges. The conclusion is that，currently，the implementation of innovation and entrepreneurship education seriously in higher vocational colleges is the trend of the times and meets the needs of society， higher vocational colleges should seize opportunities and prepare for challenges， and strive to achieve a successful transformation of education quality improvement.

關鍵詞：創新與創業能力；途徑；成功轉型

Key words： innovation and entrepreneurial ability；approach；successful transformation

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0290-03

0 引言

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。其核心在于強調作為主體的受教育者的基本素質的養成和發展，是以提高國民素質和民族創新能力為基本宗旨，以培養適應社會發展需要的人的全面發展為核心的教育。

相對于基礎教育，高職教育作為高等教育的有機組成部分，應該實施更高層次的素質教育[1]。伴隨著市場越來越看重個性素質和專業技能，高職院校對學生綜合素質和職業能力的培養被提到一個新的高度，怎樣與職業人才培養相結合，是目前高職院校普遍面臨的問題[2]。

在當前普遍嚴峻的就業形勢下，高職院校實施培養學生創新與創業能力的教育，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力，根據社會發展需要，分階段分層次的對學生進行創新思維培養和創業能力鍛煉，不僅能夠緩解學生就業壓力，還能夠通過培養學生自我發展能力，提高高職教學質量，體現職業教育在培養社會技能勞動力方面的優勢，其本質上是一種實用教育。

1 高職高專院校實施素質教育的意義

素質教育是以提高受教育者素質為主要目的的教育，是我國社會主義現代化建設事業和迎接國際挑戰的需要。在知識經濟時代，我們可以引進技術、先進理念、優秀人才，但是我們更要注重自己培養人才，這樣才可以把我國的人口資源變為強大的人力資源，促進國家經濟的可持續發展。

能力是素質的一種外在表現，高職高專院校側重于培養學生的專業技能，推行以能力教育為基礎的素質教育，是高職高專院校持續發展的需要。保證高職素質教育與時俱進，在充分了解高職院校學生特征的前提下，多頭并進，多管齊下，實施因材施教，全面提高高職學生整體素質，是高職高專院校素質教育滿足社會發展需求的必然要求。

2 高職高專院校學生創新與創業能力培養的必要性

2.1 創新與創業能力培養的背景

2015年，國務院發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。根據該文件精神，高校需要構建新型的創新創業教育體系，更加注重培養學生創新創業能力。各大高校特別是致力于為社會輸送專業職業技能人才的高職高專院校應該把握國家大政方針，緊跟時代潮流，結合社會就業以及人才發展的需求，努力實施轉型發展，將學生創新精神和創業能力的培養作為核心，改革人才培養機制和培養模式，將創新與創業能力培養的教育體系融入人才培養的整個過程之中，全面高效的提升教育質量。

2.2 創新與創業能力培養的現實需求

高職高專院校學生創新與創業能力培養是人才培養的重要內容，是高職教育適應經濟社會發展的現實需求。近幾年來，在相關政策的引導之下，全國高職院校陸續開展創新與創業教育，把深化創新與創業能力的培養作為高職院校綜合教育改革的突破口，取得了一定的成效。但相比發達國家，我國的創新創業教育起步晚，發展緩慢，并且存在以下問題：

2.2.1 創新創業教育人才培養目標或模式不明確

許多高職院校對于創新與創業教育的落實不全面，教育理念模糊，沒有建立一套系統的創新與創業人才培養模式。多為簡單的增加創新創業教育課程，鼓勵參加創新與創業競賽活動等形式，單調松散，不適合對外推廣。筆者查閱資料顯示[3]，目前國內高校主要存在三類側重不同方面的教育理念類型，分別為“三創教育”、“理論與實踐結合”和“面上覆蓋、點上突破”，其分布如圖1所示。

2.2.2 創新創業教育人才培養支撐不夠

主要表現在創新創業教育師資力量薄弱。高素質的教師團隊是實施創新創業教育的核心關鍵，國內很多高職院校缺乏的雙師型教師，更缺乏創新創業教育的研究人員，導致培養的學生理論與實踐結合的能力不夠，教育質量大打折扣。

除此之外，高職院校創新與創業教育課程設置的不系統性也是影響教育質量的重要因素。目前，許多高職院校多使用較為傳統的教材，缺乏創新和特色，也沒有圍繞某一專業去開設專門的課程，不能形成很好的教育課程體系。

2.2.3 創新創業教育環境尚未形成

高職院校校園的創新創業氣氛不夠濃烈，絕大多數學生缺乏一種挑戰的精神，這些都與過去僵化的教育體制對創新與創業教育不夠重視有關，對創新與創業教育的發展十分不利。

3 如何加強高職高專院校學生創新與創業能力培養

3.1 創新與創業能力的構成要素

學生創新與創業能力培養是今后高職高專院校人才培養的重點，那么創新與創業能力有哪些構成要素呢？筆者認為，在快速發展的現代社會，擁有一定的創新與創業能力，需要做到以下幾點：

①擁有一定的理論基礎知識。這一點關鍵是培養學生自己的學習能力，在信息爆炸時代，人們看到的不再是知識本身，而是獲取知識的能力。理論源于實踐，而又反過來指導實踐，扎實的理論知識功底是創新創業能力的支柱之一，沒有了它，創新創業就難以取得突破性的進展。

②養成勤于思考的優良個性。要想在創新創業方面取得突破。勤于思考、善于思考是前提。思想的懶惰會讓很多原本可以創新創業的機會白白浪費掉，會使人限于保守和固執，喪失創新創業的激情與時機，從而也就不會在創新創業方面取得大的成就。

③勇敢面對困難和挑戰，敢于行動和執行。具備一定的理論知識和和實踐經驗，對于一個善于思考的創新創業者來說，在困難和挑戰來臨時，還需要有敢于執行、不斷嘗試的勇氣。天道酬勤，努力總有收獲，行動力和執行力是創新與創業能力的關鍵。

3.2 加強學生創新與創業能力培養的途徑

高職院校學生創新與創業能力的培養不僅是學生自身價值實現和自我發展的需要，也是學校承擔社會責任的體現。培養及提高學生的創新與創業能力是促進學生成功創業的基礎，也是實現“大眾創業、萬眾創新”的有效措施。具體來說有以下幾種途經：

3.2.1 增強學生的創新意識和創業精神

將學校各類項目和社團作為載體，鼓勵學生參加各種社會實踐活動和社會公益活動，充分發揮學生的主體作用，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創新創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。

3.2.2 構建完整的創新與創業教育課程體系

開發專門的創新創業教育內容，采用創新和創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示創新創業者的精神、方法、過程和規律，培養和啟發學生的創新創業思路，拓寬其創新創業視野，達到培養學生創新創業的基本素質、能力和品質的目標。

3.2.3 通過創設環境類課程，培養校園創新創業氛圍

學校各個部門相互協作，共同進行，在校園內設立類似“創新創業園區”，學生可以自行申請，組織開辦模擬公司，將實踐能力和專業技能的培養與創新創業相結合，為學生提供體驗創新創業的校內平臺。

3.2.4 加強創新創業活動實踐，培養學生的實操能力

學校通過組織學生開展參加各類創新創業大賽，對于增強學生的創新意識，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

4 結論

基于當前我國高職高專院校學生創新與創業能力教育的現狀和面臨的問題，以及創新與創業能力教育的時代和社會背景的綜合分析，可以得出，高職高專院校認真實施創新與創業能力教育是時代大勢，社會所需，應積極地抓住機遇，迎接挑戰，創造一切有利的條件，努力實現全面提高素質教育質量的成功轉型，為國家培養社會有用之才。

參考文獻：

[1]梁麗華.素質教育與高職院校課堂教學改革[J].教育探索，2008（10）.

[2]權福軍.高職大學生就業能力分析[J].青年就業問題與對策研究報告，2005.

[3]東北師范大學思想政治教育研究中心.中國高校創新創業教育的發展現狀報告，2016.