高中合唱教學中學生的審美能力養成

王大禹

【摘 要】合唱作為音樂的一種的一種重要形式，已經逐漸被越來越多的人接受，合唱同時也作為高中音樂教學的一個重要部分，在高中教育中發揮著重要作用。從另一個角度來講，合唱是一項需要集體合作的工作，也需要學生有更高標準的的歌唱能力。在音樂合唱教學中，教師需要逐漸培養中學生的音樂審美能力，這樣才能對學生音樂能力進行適當的把控，針對性教學，提高中學生的審美能力。

【關鍵詞】高中；合唱；學生；審美能力

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0207-01

在高中教學中，音樂能力的培養是一項非常重要的工作，特別是高中合唱，更是重在培養中學生的審美能力，循環往復，有利于培養學生的集體觀念和團隊意識，增加學生對團隊的集體榮譽感。另一方面，合唱還可以使學生更好地適應現代教學的需要，能讓學生更好地適應校內外的各種活動的需要，對適應社會能力的培養也非常有利。在音樂教學中，教師應該加強對學生合唱的培養，引導學生充分感受音樂的魅力，在音樂中放松自己，在音樂中找到最真實的自己，領悟音樂的真情實感，提升學生對音樂的審美能力。

一、傳統觀念阻礙音樂教學

在傳統的音樂教學中，傳統的教學觀念早已深入人心，但是就是這種最傳統的應試教育觀念阻礙了音樂的教學。隨著社會的不斷發展，人們也越來越重視音樂，然而合唱中的音樂教學仍然存在問題。第一是素質教育與應試教育的矛盾隨著社會的發展在不斷激化，因為在高中時期，學生的學習尤為緊張，為了應對我國的應試教育，教師都需要爭分奪秒地提高教學質量，、而在不知不覺中，也對學生的素質教育忽視了，特別是如美術課、音樂課等課程都被語文、數學、英語的課程所占用，在一定程度上降低了學生的素質教育。第二是合唱難度和學生的能力之間存在鬧矛盾，高中時期正是學生處于青春期的一個階段，正處于變聲期，所以他們呢在音質、印色方面都還沒有很強的穩定性，而學生也沒有受過專業的音樂訓練，因此在合唱中就會顯得雜亂無章、參差不齊。另一方面，由于學生的學習壓力大，重視教學的觀念根深蒂固，就對音樂課的積極性不高，一個團隊都沒有對上音樂科的積極性，更不必說在合唱中有很好的效果了。

二、興趣培養提高審美能力

在音樂教學中，要想提高學生的審美能力，就必須要提起學生對音樂的興趣，為了提高興趣，教師就要做到以下兩點。

第一，根據學生的發展特點選取合適的曲目。教師在音樂教學中不能急于求成，不能將自己認為優美的曲目就胡亂地教給學生，這樣學生會很難以接受，而且曲目可能會比其它的難度更大，以至于學生在合唱的過程中由于畏懼心理不認真對待。時間長了之后，學生的嗓子還可能會出現病變，導致學生對音樂越來越厭倦，甚至產生恐懼害怕心理，不想再接觸音樂了。

第二，由于高中生在心理和生理方面都處于發展期與成熟期之間，要想加強學生對音樂的審美能力，就必須要提高學生的興趣，選擇合適的曲目，積極配合學生，學生就會以積極樂觀的態度來對待音樂，選擇趣味性比較強的曲目，學生才能從接受開始，慢慢產生對它的興趣，然后逐漸深化內心的情感，就能引導學生朝著正確的方向練習合唱。反之，如果教師選擇不合適的曲目，比如很乏味的那些，學生就會喪失對音樂的興趣，審美觀念的提高就更無從談起了。

三、團隊協作加強合唱意識

當然，對中學生合唱教學審美能力的提高最重要的還是需要培養學生的團隊協作能力，增強學生與學生、學生與老師的互動性，加強學生的合唱意識。合唱所散發出來的魅力在于團隊，合唱首先需要的就是整個團隊的齊聲，聲音整齊是一切的基礎，因此，教師在培養學生時，一定要注重提高學生團隊精神，讓學生之間建立起信任，對集體產生榮譽感，才能相互合作，一起努力，這樣才能最大程度地發揮合唱團隊的整體水平。審美能力的提高還需要學生的堅持不懈，因為審美能力的培養并不是一蹴而就的，它需要學生們的長期堅持，這是一個反復磨練的過程。教師可以選擇讓學生欣賞優秀的作品，有一個積極向上的心態，不斷提升自己的音樂審美能力每個同學都有自己的優點和不足之處，在一個團隊中，學生就可以相互取長補短，學習借鑒他人身上的閃光點，彌補自身的不足，這樣不僅有利于提高自己的審美能力，也有利于提高整個團隊的水平。

在現代教學中，音樂審美越來越受到人們的重視，中學生的合唱教學也成為音樂教學的一個重要部分，新課標明確規定要重視學生的音樂能力的提高，重視學生的音樂審美能力，加強合唱觀念。從古至今，合唱就一直是我國基礎音樂的重要形式，它重在通過團隊來表現音樂的感染力，有著很強的表現力。實施中學生的音樂教育，培養學生的音樂審美能力，提高學生的審美情趣，有利于提高團隊合唱的教學質量。合唱教學仍然是音樂教育的重要改革點，這是衡量一個國家音樂水平高低的標準，中學生的音樂教育對此非常重要，尤其是合唱團隊的意義無疑是重大的。順應歷史潮流，適應改革發展需要，培養學生的興趣，提高審美能力。

參考文獻：

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