大學生創新創業的現狀及對策分析

張亞強 楊蕾

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，人類逐漸步入互聯網知識時代。同時，目前處于經濟轉型升級發展階段，近期，“大眾創業，萬眾創新”成為社會的重要議題。大學生作為創新創業的主力軍，依據“雙創”可實現就業。本文結合分析目前大學生創新創業現狀，重點從教育主體、高校環境、政府維度探討，提高大學生創新創業的路徑選擇。

Abstract： With the continuous development of Internet technology， humans have gradually entered the era of Internet knowledge. At the same time， it is currently in the stage of economic transformation and upgrading. Recently， "mass entrepreneurship and innovation" has become an important issue in society. As the main force of innovation and entrepreneurship， college students can achieve employment based on "double creation." This article analyzes the current status of college students' innovation and entrepreneurship， focusing on the education subject， the university environment， and the government dimension to improve the path choice for college students' innovation and entrepreneurship.

關鍵詞： 大學生；創新創業；問題；對策

Key words： college students；innovation and entrepreneurship；problems；countermeasures

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0227-02

1 大學生創新創業的背景和意義

目前，我國在經濟新常態的背景下，經濟處于下行壓力下，供給側結構改革的關鍵時期。在此背景下，“雙創”備受關注。2014年9月夏季達沃論壇，李克強提出了“大眾創業，萬眾創新”的理念，創新創業的熱潮將推動中國經濟的轉型發展。目前，中國經濟處于轉型時期，正在實施創新驅動發展戰略和經濟結構戰略性調整。至此高校培養高素質創新型人才迫在眉睫，培養大學生創新創業能力以便于為我國社會主義現代化建設服務。

大學生作為創新創業的主力軍，作為未來中國經濟建設的主導力量。所以，做好大學生創新創業工作意義重大。第一，有利于激發大學生的創新意識，提升大學生的創新創業能力；第二，以創業帶動就業，提高居民收入，促進經濟實質性增長，有利于經濟發展方式轉變；第三，促進經濟結構戰略性調整，大學生創新創業可以催進新的消費熱點，帶動經濟轉型發展。

2 大學生創新創業的現狀分析

教育部在聯合國教科文組織首次提出“創業教育”這一概念之后，特制定了《面向世紀教育振興行動計劃》，這項計劃指出要高等院校不斷加強對大學教師與學生的創新創業教育，不斷鼓勵師生進行發揮主觀能動性去創辦各種有科技含量的企業。[1]隨著高校對大學生創新創業的重視逐漸增強，和研究的逐步深入，專家、學者對于大學生創新創業的研究已形成了較為完整的體系，為大學生創新創業的提升，奠定了理論支撐。大學生創新創業“挑戰杯”已取得良好的成績。高校也相應地建立了創新創業平臺來提升大學生創新創業能力。

大學生創新創業在取得顯著成效的同時仍然存在一些問題。本文從大學生主體，高校教育環境，政府扶持三個方面進行了分析。

2.1 大學生：創新創業能力欠佳 據調查，全球大學生創新創業的比重為30%，而我國大學生每年選擇創業的比重為5%。與其他國家相比，我國大學生選擇創業的比重偏低，這在很大程度上是源于我國大學生創新創業意識淡薄。[2]首先，大學生創新創業意識淡薄與所受家庭教育密不可分。我國家庭中大部分家庭受傳統的教育理念影響，把穩定的生活和工作作為人生的目標，認為“學而優則仕”，他們在創新創業教育思想上意識過于膚淺。加上創新創業潛在的風險，讓家長對創新創業持消極態度，從而阻礙了對大學生創新創業能力的培養。其次，大學生創新創業能力欠佳。”以“挑戰杯”創業競賽為例，學者對全國各個高校就“創業大賽”的項目名稱進行調查研究，數據顯示全國大多數大學生對“創業大賽”不太了解，參與人數少之又少。因此說明當前我國高校對于創新創業的推廣范圍和力度，都具有局限性，大學生對于創業意識和能力都欠缺。

2.2 高校教育體系不完善 為全面了解大學生創新創業教育開展過程中存在的問題，筆者訪談了商洛學院、長安大學、西安工程大學等高校的在校大學生和專家學者，目前在高校層面，影響大學生創新創業提升的制約因素，歸納如下：

①師資隊伍不完善。通過調查發現，當前，我國高校創新創業教育師資方面存在“數量少、職稱低”的顯著特點。調查顯示，商洛學院從事創新創業教師有52人，但是專門從事創新創業的只有9人，占全部人數的17%，在職稱方面，只有教授1人，副教授3人，其余教師皆為講師或助教，由于學校創新創業教育起步晚，在有效的時間內案結的高資質的教師較少，導致創新創業教育缺乏專業性。

②課程開設不配套。在對高校創新創業情況的調查過程中，筆者發現，關于大學生創新創業教育的學科定位不準確，處于邊緣學科，導致創新創業教育課程缺乏系統性、理論性、規范性。部分高校只簡單調整課程設置，并未提出具體切實可行的舉措，使得大學生創新創業教育課程體系不完善，可操作性不強。

2.3 政府扶持力度不夠 首先，政府政策的針對性不強。近幾年，針對大學生創新創業，政府提出一系列具體的政策，但是，出臺的很多政策只是導向性、缺乏系統的規則，并沒有形成完整的體系，再加上政府間的聯系不密切，使得出臺的政策難以操作。在具體的落實過程中存在種種困難，導致政策的導向性不強。其次，資金扶持力度不足，據不完全統計，15.6%的大學生認為創新創業面臨的首要問題是融資困難，創業資金不足是制約大學生創新創業的最大瓶頸。調查統計，一是大學生能得到政府政策的支持，創新創業的概率將會上升13.2%，且在1%的水平內效果顯著。最后，政府監督體制不健全，大學生由于缺少社會經驗，在實際創新創業的過程中，因為政府缺乏監督，導致大學生自主創業的企業運營存在問題，導致大學生創新創業活動的失敗。

3 提升大學生創新創業的策略

通過分析目前我國大學生創新創業存在的問題，本文為提升大學生創新創業的能力構建了創新創業的環境體系。通過創新創業環境的構建，努力提升大學生的創新創業能力。

3.1 學校加強教育管理

①完善創新創業課程體系。高校應面向大學生開設創新創業相關課程，夯實大學生創新創業基礎知識，可將第一課堂與第二課堂相結合，在第一課堂中，可開設經濟學、市場營銷、管理學、法學等相關學科，為大學生創新創業夯實堅實的理論基礎，以便于指導實踐，在具體的創業實踐中具有基本的公司管理與駕馭能力。第二課堂中，學校可開設實踐創新創業興趣社團、課外研學和課外訓練，校方可通過此隱形課堂鍛煉大學生創新創業的能力，將學習的理論知識，自己進行實踐來提高自身的實踐操作能力。

②加強師資隊伍建設。首先，優化師資隊伍結構，建立教師準入制度，開展師資培訓，從大學生創新創業的教師培訓，提高教師的專業化、職業化。培養一批創新創業的高層次、專業化人士。其次，教師應以身作則“德國教育宣言中提到，教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，自我的歸納能力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。”

3.2 政府加大扶持力度

政府的扶持是大學生創新創業重要的環境因素，為大學生創新創業活動提供人力、物力和財力支持，是關系大學生創新創業成功的至關重要的因素。

①制定激勵政策。我國政府一開始就將創新創業的優惠政策定格在了大學校園內，其實這對大學生創新創業起到了限制作用，政府應該強制各地的教育機構與各種企業進行一些密切的活動和溝通，給創新創業的大學生提供有利的條件和機會。[5]政府與教育機構強有力合作把大學生創新創業視為重要的一項工作。其次，各級政府應該認真貫徹落實國家的方針政策，根據各地的具體實際情況和大學生的自身條件相結合，制定具體的優惠政策且要提前做好風險預測機制，對大學生創新創業實施的過程進行監督和保護，為大學生創新創業的成功保駕護航。

②加大資金扶持。大學生在創新創業過程中面臨融資難的問題，政府應該多渠道創建大學生創新創業的融資條件。國家近幾年雖然在創業中提供了很多資助，例如銀行貸款，大學生創新創業貸款，但是這些又同時是各種企業的盈利要點，被國有企業所占有。因此對于大學生創新創業資金困難，首先，政府應該多渠道、多途徑為大學生提供支持，適當放寬準入政策、降低貸款利率。其次，國家應該設立大學生創新創業專項啟動資金，簡化大學生創業貸款手續，優化財務管理確保資金真正用于大學生創業上。最后，政府應該放寬政策鼓勵民間資本參與大學生創新創業活動，用優惠的政策吸引投資商投資可以減輕政府的財政負擔。

4 學生層面：提高自身能力

4.1 激發大學生的創新創業意識

借鑒美國大學生創新創業的經驗，創業意識是支撐，文化氛圍是核心。當前我國高校重權威、認書本，學生大都缺乏思辨、挑戰的思維，從而難以激發學生的創新、冒險、勇敢的精神。因此，要注重創新創業教育典型的培育與宣傳，鼓勵學生敢想敢做，運用創業成功案例，塑造成功模范，進行積極引導，強化心理堤壩，從而激發大學生的創業神經，增強大學生的創業意識。創新創業最重要的就是激發大學生創新創業的意識，通過創新創業進一步理解理論、創新與實踐的關聯性、借鑒性和可行性，引領大學生跨入創新創業人才大潮之中。

4.2 提高大學生的創新創業心理素質

提升大學生的創新創業心理素質是培養創新創業人才的重要環節。當前，大學生創新創業的實踐經驗少，應對突發情況和各種風險的能力不足，但創新創業不會一帆風順，風險的存在是必然的、不可避免的，面對風險，要直面迎接，沉著冷靜，不斷學會如何規避風險、化解風險，為以后的創業積累經驗和總結教訓。大學生創新創業者就應該具備強大的心理素質，堅定的奮斗意志，頑強的拼搏精神，不服輸的斗志，能夠遇到困難不退縮，遇到問題不回避，遇到挑戰敢面對，化逆境為動力。

4.3 提升大學生的創新創業能力

對于大學生創新創業，家庭的影響，政府的支持，社會的幫助，都僅僅是外界因素，內因決定外因，內外因素是相互作用的。因此，我們還需從根本上加強大學生自身的創新創業能力，充分發揮其主觀能動性，對于創新創業大學生要取其精華，去其糟粕，吸取前人經驗，屏棄前人不足，建立自己自主的見解。此外，大學生在校期間，要抓住機遇，積極主動的參加各種有組織、有規模的相關比賽和創新創業活動，有目的、有意識的培養自己的創新創業能力。利用寒暑假期，進入企業實習，了解企業文化、企業運營、企業構架，提升實踐能力，并學會與自己的理論知識相結合。為自己今后的創新創業奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.面向世紀教育振興行動計劃[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[2]萬冰魂，杜曉燕.我國大學生創新創業現狀、困境及對策[J].對外經貿，2016（1）.

[3]教育部.教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）[J].教育部網站，2012.