全面打磨核心細節 創作優質化學微課

■張進軍

筆者曾在2014年首屆江蘇省微課大賽中獲二等獎，在2018年江蘇省“五四杯”初中青年教師微課評選活動中獲得一等獎。微課一等獎是怎樣煉成的？筆者結合自身實踐，談談如何打磨制作優質的化學微課。

一、優質化學微課的主要特點

1.微中求精練。

精練，體現在短、小、精、悍四個字上。短，是指時間短。一般微課競賽要求的時間長度都在5-8分鐘之間，從心理學的角度來說，這樣可以充分利用學生注意力的最佳黃金時段。小，是指制成的微視頻體積小。體積小的微視頻除了對播放設備的要求不高之外，更要利于網絡傳播。精，指講解要精練。在有限的時間內，要講清楚某一個知識點，并且要經得起反復播放的檢驗，語言文字上也要仔細推敲。值得注意的是，絕不能因為要在有限的時間內增加容量，就加快語言講解的速度，這樣會給受眾一種緊張、壓迫的感覺。悍，是指微課的能量要強悍，要在短時間內清楚表達一個結構完整的主題或者一個重要的知識點。

2.微中顯價值。

微課是教學資源的一種形式，它伴隨著“富媒體”時代的來臨而產生。相比于傳統的化學教學資源，化學微課的價值主要體現在更好地為學生服務。

有價值的化學微課能將抽象的知識變得形象，能讓學生更容易地突破重、難點，能讓學生更喜聞樂見地愛上化學，能更有利于提高學生的化學學科素養。優質的化學微課，一定不能是簡簡單單的知識點的羅列，也一定不能是教師對著幻燈片上的文字讀了一遍錄制而成，當然，教學目標中的重點和難點也并非都適合用微課來呈現。微課就像是一部小電影，如果題材新穎，角度獨特，設置情境引人入勝，推進過程有理有據，充分調動學生觀眾的“情緒”，其價值就上升到藝術層面上了。如果所制作的微課，不僅是自己的學生喜歡，而且放到網絡上也能擁有大量的“粉絲”，那這種微課就成了“大片”，其價值就進一步得到了提升。微課的創始人薩爾曼·可汗當年錄制微課時，通過淺顯易懂的講解，注意突出“學習”的過程，以由易到難的進階方式互相銜接，在2009年的時候就創造了微視頻平均點擊量超過兩萬次的紀錄。

3.微中有探究。

探究是人類進步的階梯，也是開展素質教育的重要手段。化學學科的核心素養之一就是要培養學生的實驗探究能力和創新能力，因此優質化學微課中必須體現出探究的過程。化學探究的一般過程是：發現問題→作出猜想→設計方案→實驗探究→得出結論→反思評價。在微課中要將這些步驟融合在一起。

微課的開篇通過將需掌握的重、難點設計成真實情境下的問題來進行，即將知識問題化、問題情境化，可以有效地設置“懸念”，并吸引學生的“眼球”。發現問題、作出猜想等環節，可以通過設置微課情境來實現。

在實驗探究環節，筆者認為，必須親自做實驗呈現，不能使用他人的實驗視頻來代替。雖然最終呈現出來的結果都是視頻，但前者是視頻中的實驗，后者只是視頻中的視頻。演示實驗是實驗教學的最后防線，是在沒有條件進行分組實驗或不宜進行分組實驗的前提下不得已而為之。微視頻的作者親自進行演示實驗，會更有說服力，這也是為什么很多微課比賽強調微課中須呈現授課教師的畫面和聲音的原因之一。在進行探究實驗演示時，拍攝的實驗畫面以第一視角呈現會讓學生更有身臨其境的感覺，即將攝像機架在演示者與實驗儀器之間拍攝。在演示的同時，應積極引導學生注意觀察和分析，特別是要將實驗現象的畫面放大便于觀察。通過實驗探究環節，要能讓觀看微課的學生比較容易地得出實驗結論并順利解決問題，這是優質化學微課必備的條件。

4.微中追求美。

人們對美總是有不懈的追求，因為追求美的事物就是追求愉悅。微課中如果講究一些美學，會使微課效果更上一層樓。美學是個大課題，微課中的美，筆者認為主要應從以下幾個方面考慮。

首先是畫面美，微課的畫面主要是幻燈片，幻燈片以簡潔為美，不能把大量的文字、圖像堆砌上去。其次是語言美，簡明扼要，如果能加上些個性化的、抑揚頓挫的甚至幽默的表達，會讓學生更加喜歡。縱觀影視作品中的明星，大多語言表達很有個性，制作微課時可以借鑒。最后還要講究演示實驗美。在進行演示實驗時，儀器要盡量選擇潔凈、嶄新的；儀器操作要規范，盡量減少不必要的動作。在微課拍攝完進行后期制作時，還可以對畫面整體效果進一步修飾，彌補拍攝時的不足，力求完美。

二、優質化學微課的創作過程

筆者進行微課創作的一般過程是：

下面以本次參賽獲獎作品《詩中的化學》為例，談談獨自完成微課創作的全過程。

1.任務分析。

研究比賽規則，對作品的要求主要有：（1）教學內容貼合課標，設計合理，層次清晰。要做到這一點并不難，這是最基本的要求。（2）講解精練，時長控制在5-8分鐘。這對教師的語言表達能力提出了要求，必須要做到不說廢話、少重復表達。這一點實際上很難做到的，但可以在設計旁白時加以約束，并在錄制前通過反復演練加以彌補。（3）大小控制在200M以內。這一點不難做到，懂得一些視頻制作技術就可以通過控制視頻碼率和分辨率的方式達成。（4）視頻須呈現授課教師的畫面和聲音，純課件不在參評之列。這是很重要的一條規則，比賽作品不能直接將課件PPT進行錄屏，或請他人配音。拍攝條件現在一般都能達到，但由于筆者前面制作的微課資源都是純課件形式，因此本次參賽微課進行了全新拍攝制作。

2.宏觀創意。

由于比賽沒有設定明確的主題，因此就有了很大的選題空間。筆者的創意很明確：既要體現實驗探究環節，又要避免陷入填鴨式講解的套路；既要能把知識點講清楚，又要能設置一個引人入勝的情境。巧的是，參加此次“五四杯”微課比賽時，化學新授課正好進行到“幾種常見的鹽”，其中煅燒石灰石這個環節，筆者借用《石灰吟》這首詩來展開。于是便有了“詩中的化學”這樣一個創意的誕生。創意是微課的靈魂，是競賽的核心競爭力。不走尋常路的微課，無論是學生還是評委，都會有耳目一新的感覺，這就有了繼續探究的原動力。

3.制作PPT。

筆者制作幻燈片的原則是一要簡潔，二要有創意。為了達到簡潔的目的，筆者將幻燈片的總頁數控制在三張，其中有一張是封面；為了簡潔，應嚴格控制幻燈片上文字的數量和色彩。這樣的幻燈片，視覺上不會給人凌亂之感。設計幻燈片時，筆者的創意是每講一句詩，就用相應的文字或化學方程式覆蓋原文，講完整首詩，四行文字就演變成了一行字和三個化學方程式，很直觀地體現了詩中的化學。另一個創意便是尋找網絡微視頻解釋每一句詩。筆者在網上找到了一個外國小伙用古法燒制石灰的視頻，每個環節分別對應一句詩，巧妙地將詩中抽象的元素直觀化，由于現在的學生大多對燒制石灰的過程不了解，這個小視頻便提升了幻燈片的吸引力。

4.設計旁白。

設計旁白的目的是為了精練語言。當把需要表達的文字初步寫下，再做減法后就會發現，可以大大精簡不必要的語言。精練語言之后，微課講授思路會更清晰，錄制時更從容。旁白設計好后，可以邊播放幻燈片邊講解演練，使語言與幻燈片融為一體。

5.錄制微課。

錄制時首先要解決的是錄制場所和錄制設備的問題。筆者所在的學校有未來教室，錄制設備先進，但因要演示高溫灼燒石灰石的實驗，便改在教室內進行。拍攝設備就用單反相機。在教室里拍攝的缺點很明顯，光線和噪音問題不能得到完美解決。筆者解決噪音問題的方法除了在后期制作時用軟件降噪外，還選擇了在學生放學后進行攝錄。因為是面對鏡頭授課，需要多次尋找鏡頭感、多次錄制，錄制時語言要有傾訴感。

6.后期制作。

拍攝完成后，后期制作也很重要。筆者在錄制時，耗費了不少時間點燃酒精噴燈，因此總時間超過了比賽規定的8分鐘。筆者利用CamtasiaStudio軟件中的“調整剪輯速度”功能，壓縮了點燃酒精噴燈的過程。后期制作時，還可以刪除“口頭禪”，利用降噪功能減小環境噪音。以上工作完成之后，還需制作片頭，展示授課教師、授課內容等信息。利用CamtasiaStudio軟件生成微課時，注意調整視頻設置中的碼率，用以控制文件的大小。值得注意的是，生成的文件太小了會影響畫質。

三、反思

從任務分析到后期制作完成，筆者用了近兩周時間。回過頭再看自己的作品，仍然有不少地方有待改進。首先是語速略快。微課由于是一個人獨立完成，既要當攝像，又要當主角，還不夠沉著，需要繼續磨煉。其次是點擊鼠標的聲音過響。改進的方法可以改用遙控筆或飛鼠。還有，教室內燈光亮度不足，拍攝的畫面略暗。如果不在未來教室拍攝，可以選在周末白天進行拍攝。

每一次參賽都是對自己的挑戰，每一次挑戰都會有新的提高。筆者參加江蘇省“五四杯”初中青年教師微課評選這樣的活動，既促進了自身微課制作水平的提高，也看到了全省同行的優秀作品。這些優質微課凝結了同行們的智慧和汗水，必將帶動全省同行微課制作水平不斷提升。