探究式教學方法在職業高中數學教學中的應用

吳騰飛

(江蘇省徐州市豐縣中等專業學校 221700)

一、高中探究式學習方法的作用

1.提高學生自主學習和思考的能力

通過高中數學探究式學習方法的使用，在與生活相關的的教學前提下，引導和支持學生進行思考與參與教學過程.這將有利于提高學生的學習積極性，主動地走進課本，走進知識，逐步增強對于課本知識的掌握能力與運用能力.同時，培養良好的學習方法，善于發現學習過程的困難與問題所在，主動找老師解決問題，提高學習成績.

2.營造數學課堂的輕松氛圍

立足于探究式教學，高中數學老師在上課的時候可以適當設置生動有趣的情景導入.通過課前的互動來提高學生的學習興趣，從而達到把控課堂，營造積極的課堂氛圍的效果.以互動式，交流式教學原則貫穿課堂，使用更為學生喜歡和接受的方式來教授知識.例如：課前播放關于數學教學方法的小視頻，鼓勵學生上臺進行講課和解題.這對于提高高中生的學習興趣和學習能力，轉變教學方式起到很大的作用.通過提高學生課堂反應能力和學生理解能力，改善教師教學方式，提高課堂質量.使教學內容更加具體、生動活潑，促進數學教學順利而高效地進行.

3.促進職業高中數學教學模式的創新

職業高中數學教學使用探究性教學方法，以學生主體為核心，充分發揮學生在學習之中的主人翁作用.與此同時，采用探究式教學方法的職業高中數學教學是一個雙向的教學過程，與傳統的填鴨式教學相差甚遠，探究式學習更具開放性，開拓性和創新性.采用探究式教學方法，有利于進一步促進職業高中數學教學模式的優化.讓學生與課堂教學緊密結合，使得課堂教學更加真實、生動與有趣.加強學生對多元化教學信息的掌握，熟悉并運用課本知識，促進教學模式的發展和進一步創新.

二、在職業高中數學教學中落實研究式方法的途徑

1.科學設置課堂導入方式，引起學生探究興趣

2.開展小組探討交流，促進多元化學習

在高中數學教學中，立足于探究式教學方法，要充分利用小組交流的方式來引導學生更好地學習和掌握知識.數學老師應該在積極引導學生進行思考的前提下，對于老師提出的問題進行多元交流和溝通，從而進行深入思考，而并非膚淺的、表層的思考，提高思辨能力和思維能力.促進對于課本知識理解和掌握，做題時可以觸類旁通，舉一反三.采用分小組的方式，簡便，快速，高效.對于引起學生的思考和創造，積極的課堂氛圍意義重大.同時促進學生創新意識和創新能力的不斷提高，與同學、老師之間的溝通互動增多，促進學習興趣和學習效率的提高.

例如指出函數f(x)=log2(x2+2x)的單調區間.分析可知：函數f(x)=log2(x2+2x)是一個復合函數，外層函數是y=log2t，內層函數是t=x2+2x.令x2+2x>0解得x>0或x<-2，即函數f(x)=log2(x2+2x)的定義域是(-∞，-2)∪(0，+∞).由于外層函數y=log2t是增函數，內層函數t=x2+2x在(-∞，-2)上是減函數，在(0，+∞)上是增函數.復合函數f(x)=log2(x2+2x)在(-∞，-2)上是減函數，在(0，+∞)上是增函數.讓學生在交流探討中找到更快的更好的解決方法.

把探究式學習方式和高中數學教學緊密聯系在一起，不僅是對學生學習興趣和學習效率提高重要途徑，也是促進教學模式發展創新的重大措施.堅持把學習內容和生活實際相結合，提高高中生學習能力和學習興趣，提高教學效率和成果.讓學生更好地掌握學習方法和技巧，善于發現問題，善于解決問題，促進職業高中數學教學進一步發展.