高中數學學習的自主問題及解決路徑

袁克政

(江蘇省徐州市第三十六中學 221000)

隨著新課改的不斷推進，高中教師們在教學的時候不僅僅要為學生們講解各種數學知識，而且還要培養學生們養成良好的學習能力，即使沒有教師的教學，面對數學問題的時候也可以展現出自己較強的數學學習能力，通過不斷的自主學習提升自身數學素養.接下來，筆者將從兩大方面簡單介紹如何在高中數學學習過程中培養學生自主學習能力.

一、高中數學自主學習問題

在高中階段的數學學習中，學生們大多情況下都是在教師的引導下完成數學知識的學習的，雖然在教師的指導下，學生們能夠更加有效地開展學習活動，但是同時也比較容易培養出學生們的學習惰性，逐漸養成不愿意主動思考，習慣于接受教師指導完成學習的壞習慣.其次，由于數學學科，尤其是高中階段的數學學科，不僅僅要求學生們對于數學知識擁有比較扎實的基礎數學能力，而且還要有很強的數學思維能力，能夠根據給出的數學條件以及所掌握的數學知識進行合理的研究和推理，完成數學題目的解題.在高中階段的數學學習中，學生們為了備戰高考，往往具備較大的心理壓力，在課堂上承受更多的負擔，因此，教師們應當培養學生的自主學習能力，這樣有利于構建更輕松活躍的學習氛圍，學生們可以圍繞問題進行探究討論，進而使得高中數學課堂教學質量得到提升.

二、高中數學自主學習途徑

1.注重課前預習，引導學生自主學習

對于學生們來說，課前預習是必不可少的，經過課前預習以后，學生們能夠對于所要講解的知識有更詳細的了解，從而在課堂上能夠更好地跟隨教師的思路展開學習，對于教師拋出的問題，學生們也會更加積極地探究思考，在與教師的合作中完成課堂學習任務.但是，很多學生們在過去的學習中都沒有養成良好的預習習慣，不知道應該如果更加有效地進行課前預習，這也就導致了學生們沒有形成良好的課前預習記憶力，面對教師所布置的預習任務，也提不起很高的積極性，更多是保證敷衍的態度簡單地了解一下書本內容，沒有針對課本進行深入思考.因此，教師們應當為學生們進行預習方法的指導，保證學生們學會科學的預習方法，在預習的時候投入更多的思考，掌握更好的自主學習途徑.

比如，教師可以通過為學生們分發導學案的形式來引導學生們進行高效預習，教師結合課堂上講解的知識內容以及學生們的數學能力水平進行導學案設計，要求學生們在課前結合書本進行自主預習，然后嘗試著完成導學案預習部分習題，學生們在題目的啟發下，往往能夠更容易掌握課堂重點知識，也對于數學知識的應用方向有更加清晰的認知，提升學生們預習動力，而且學生們在完成導學案習題的時候如果遇到了困難，在正式上課的時候也就會帶著問題進行學習，保持更高的專注度，提升高中數學課堂教學效率.

2.組織課堂互動，引導學生自主學習

在高中數學教學過程中，學生們往往處于被動接受知識的地位，這樣的學習狀態很容易導致課堂環境的沉悶和壓抑，在這樣的狀態下，學生們不能夠充分發揮自己的自主學習能力，容易被課堂環境束縛住，在遇到問題的時候也處于對于教師的畏懼情緒，無法及時溝通交流.因此，教師們應當為學生們組織更多的課堂互動活動，以此來確保學生們保持更為積極向上的學習態度，在數學學習過程中如果遇到學習上的疑惑以及困難，也能夠大膽提出自己的疑惑以及針對問題的想法，在與教師和同學們的交流互動中解決疑惑.

3.改進課堂評價，引導學生自主學習

教師們往往都會在數學教學完成以后，對學生們的學習情況進行評價，這種課堂評價形式能夠幫助學生們更好地認識到自己在課堂學習中的不足之處，并且以此為基準幫助學生們改進自己的學習方式，幫助學生們找到最適合自己的學習方式.教師們為了進一步地培養學生們的自主學習能力，在為學生們進行課堂評價的時候，就應當在原有的評價方式上加以改進，不斷進行學生們優點的發掘，以此來對學生們的情緒進行激勵，保證學生們能夠在數學課堂上保持比較強的學習熱情.在學生們保持比較強的自主學習熱情的時候，教師再帶領學生們進行學習過程中不足之處的分析，逐漸引導學生們去進行學習方法的總結，在學習中進步、在探究中提升.

教師們要充分發揮學生們的主體權利，給予學生們更多的自主學習權利，要求學生們也能夠針對自己以及同學們的課堂學習表現進行評價.在“點評環節”中，教師們應當要求每一位同學都能夠參與進來，不僅僅找一些數學成績比較好的同學進行評價，而是要班級集體都參與進來，實現對于個人以及班級整體的提升.學生們在對自己的學習情況進行評價的時候，往往要從更加客觀的額角度去看到自己，而且了解學生們的其實是學生們自己，在繼續評價的時候，學生們能夠結合自己的課堂表現以及個人潛力等等多方面進行評價，做出全面的評價，而在評價其他人的時候，則要用更為謹慎的態度參與到評價過程中.

總而言之，在高中課堂教學過程中，教師們應當注重對于學生們自主學習能力的培養，要求學生們能夠擁有比較強的探究學習能力，保證高中生們不斷正視自己的學習能力以及學習狀態，對于數學學習始終保持比較高的熱情，養成良好的探究和解決問題的能力.