例談職業中專體育課中即時貼的應用技巧

袁春景

摘 要 體育課作為學校教學體系的組成部分，對學生身體素質的提升具有重要意義。要切實提高體育課堂教學質量，充分利用體育教具是不容忽視的。基于此，以制作即時貼教具為例，探討其在職業中專體育課堂中的應用。

關鍵詞 中專體育；即時貼；教具；健美操

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0110-02

1 前言

近年來，隨著課程教學改革的不斷深入，中專體育教學課堂改革引起廣大體育工作者的高度重視，各類教具的開發和利用成為課堂創新、改革的重要途徑。即時貼也可稱為“自粘標簽材料”，是以紙張和薄膜為主，背面涂有膠粘劑，以涂硅保護紙為底紙的一種復合材料。即時貼教具應用于職業中專體育課是一種創新的課堂形式，不僅可以增強體育課堂的趣味性，而且對教學效率與質量的提升也有很大幫助。

2 即時貼的類型和制作

就目前即時貼的類型來看，根據不同材料和制作方法，其類別多種多樣，應用領域十分廣泛。在中專體育教學中，為了在保證教學活動順利開展的同時降低教學成本，購買即時貼時，選擇最普通、最常見的一種即可，物美價廉，也能達到體育教學需求。制作即時貼教具時，除了要具備即時貼之外，還要準備剪刀、硬紙片、雙面膠等工具，然后根據教學需求，制作不同類別的即時貼教具。本文主要介紹四種類型即時貼教具的制作和應用，幫助體育課堂活動順利開展。

表情貼的制作與應用 表情貼制作流程：在即時貼反面畫出拇指形狀，然后用剪刀剪下來；將剪好的拇指貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將表情貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

表情貼在體育課堂中的應用十分廣泛，歸納起來，主要有以下幾個方面。

1）教學游戲中的應用。目前，為了增強課堂趣味性，提高學生參與課堂的積極性和主動性，教師在編寫教學方案時，通常會結合教學內容，設置2～3個課堂游戲。比如在綜合素質訓練教學中，教師會在課堂上設置障礙跑接力比賽，為了促使比賽帶有娛樂色彩，增強趣味性，在設置游戲時就可適當加入表情貼。如第一個障礙時，學生一般都是體力充沛的，教師可以選擇“輕松”的表情貼到障礙物上；經過一段距離后，學生的體力有所消耗，意志力也會逐漸消退，這時可以選擇“加油”的表情給學生加油鼓勁兒；待到學生跑完全程，一定精疲力竭，這時可以選擇“大拇指”這個表情來鼓勵學生完成任務。這樣一來，一方面可以達到鍛煉效果；另一方面，學生會帶著好奇心想要看看下一個障礙物上的表情是什么，跑完全程后，看到那些可愛、搞笑的表情，會大幅降低自身的疲憊感，參與課堂的積極性也會得到提升。

2）學生評價中的應用。一直以來，體育教學成績評價方式都以分數為主，與其他學科相同，60分以下為不及格，60～90分為合格，90分為優秀。這種評價方式雖然也具有一定的參考性，但往往給人感覺比較刻板。在全新教學模式下，對于學生體育課堂綜合表現的評價，教師也可以采用表情貼來表示。教師可以選擇“難過”“微笑”“開心”三個表情，給每位學生制作一個成績手冊，根據體育課堂中每個項目的測試結果選擇用哪一種表情。同樣的評判標準，但成績呈現方式不同，給學生帶來的內心感受也是不一樣的。

3）將表情貼作為標志物。在體育課堂上，課程開展必不可少會用到各類標志物，如起跑點、起跳點和轉彎點，這些都可以用不同的表情貼來代替。

數字貼的制作與應用 數字貼制作流程：在即時貼反面畫出所需的數字，一般只需0～9幾個便可，然后用剪刀剪下來；將剪好的數字貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將數字的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

與表情貼相同，數字貼在體育課堂中的應用同樣很廣泛，但更多體現在數量的統計上，如器材數量統計、分組人數標志、跑到數量標志等。教師可以更好地發揮數字貼的作用，在課堂游戲中適當加入數字貼，以此來豐富課堂形式和內容，增強趣味性。除此之外，對學生的多元化評價也可加入數字貼因素。

動作貼的制作與應用 動作貼制作流程：在即時貼反面貼上所需的動作圖標，然后用剪刀剪下來，由于體育教學中涉及的動作比較復雜，因此在制作動作貼的時候可以首先將所需的動作用雙面膠貼到即時貼上，然后進行裁剪；將剪好的動作貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將動作貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

動作貼的應用比較固定，多用于對動作的指示和講解。以最常見的健美操為例，一套完整的健美操具有很多動作，在教學過程中，如果教師反復示范，不僅課堂效率低，而且對教師來說也是一個極大的考驗。針對這種情況，教師就可以將動作貼融入課堂教學中。在上課之前，教師可以事先將健美操的一系列動作制作成動作貼，貼到一張足夠大的硬紙板上，尤其是學生難以掌握的復雜動作，應制作得盡可能詳細。上課時，教師可以先親自示范一遍，然后讓學生按照動作貼上的動作進行練習；學生練習時，如果有不清楚的動作，可以參照硬紙板上的動作貼進行學習，教師也可在旁進行適當指導。這樣一來，不僅能夠提高教師講解效率，幫助學生更好地掌握健美操動作，而且會使得整個課堂氛圍輕松、愉快，提高教學質量。

除了這一用處外，課堂游戲中也可適當加入動作貼。

標識貼的制作與應用 標識貼制作流程：在即時貼反面畫出所需的標識貼，然后用剪刀剪下來；將剪好的標識貼貼到硬紙板上，再用剪刀剪下；將標識貼的反面貼上雙面膠，使用時將雙面膠撕下，貼到指定位置即可。

標識貼在體育課堂上用到的并不多，卻是不可或缺的。一般來說，標識貼的用處主要集中在方向指示上，如隊列練習、站隊分組等。除此之外，為了提高標識貼的利用率，還可以將其應用在創編的新游戲中，比如探險森林等。

3 即時貼教具在職業中專體育課教學中的應用試驗分析

為了更好地闡述即時貼在職業中專體育教學中的應用效果，本文以某職業中專兩個學院為試驗對象，就健美操教學一項內容進行試驗研究。

1）試驗對象。本次試驗對象主要是某職業中專兩個學院的六個年級共205人，其中男生120人，女生85人。

2）試驗內容與方法。本次試驗內容主要是即時貼教具在中專體育健美操教學中的應用效果，具體試驗方法是將研究對象以班為單位進行分組，共分為兩組，三個班為一組；其中一組采用傳統教學方法，另外一組將即時貼教具融入其中。課程結束后，通過將兩組學生對健美操動作的掌握情況進行對比，來證實即時貼教具應用在課堂教學中的有效性。

3）試驗結果。經過幾節課的學習之后，兩組學生均完成了學習任務。為了使研究結果更加全面，主要從兩個方面來對課堂教學進行分析和評價。

一是學生對健美操動作的掌握程度。采用傳統教學方法進行教學的班級，大部分學生能夠熟練掌握健美操的動作，并且動作大方、得體，整套動作連貫；有少部分學生對個別動作處理不當，動作不到位，失去了健美操的美感；除此之外，還有部分學生沒能熟練掌握動作，經常會忘記下一個動作是什么。而利用即時貼教具進行教學的班級，幾乎所有學生都能夠熟練、完美地將健美操的動作展現出來，動作連貫、整體劃一，整體感覺要好得多。

二是學生在學習過程中的課堂參與度。采用傳統教學方法進行教學的班級，課堂氛圍枯燥、乏味，盡管大部分學生課堂注意力集中，但也有少部分學生因為有些動作做不好，又不好意思反復請教老師，久而久之，就失去對健美操的學習興趣，一個動作跟不上，對后續其他動作的學習也會失去興趣和信心，這一問題導致的結果就是無法有效完成整套健美操動作。而利用即時貼教具進行教學的班級，教師在給學生示范一遍之后，學生就可以根據硬紙板上的即時貼動作自己練習，即使有不會的動作，自己反復去看、去練習就可以了，不會因為不好意思請教老師而將學習擱置。此外，有了即時貼教具的幫助之后，教師就可以抽身出來，用更多的時間指導學生，糾正學生不規范的動作，幫助學生更好地提升。

由此可見，之所以教學質量會得到提升，不得不將功勞歸于即時貼教具。為此，試驗過后讓學生進行反饋，從中發現，采用傳統教學方法進行教學的學生，覺得課堂枯燥、乏味，提不起參與課堂的興趣；而利用即時貼教具進行教學的學生，卻覺得整個課堂教學新穎、有趣。這樣看來，一個小小的即時貼教具，雖然看上去與體育教學關聯不大，但若能有效運用，它對教學效果的改善是有很大幫助的。這就需要廣大體育教師善于觀察、善于發現，開發更多教具應用到體育教學中，從而更好地提升職業中專體育教學的整體質量。

4 結語

體育課作為學校教學體系的一個組成部分，對學生身體素質的提升具有重要意義。而想要切實提高體育課堂教學質量，對體育教具的充分利用是不容忽視的。基于此，本文主要以制作即時貼教具為例，探討其在職業中專體育課堂中的應用。從中可以看出，雖然即時貼與體育課堂看似毫無關聯，但如果能將其與體育教學內容有效結合，將即時貼的作用充分發揮出來，那么對教學質量的提升也是有一定促進作用的。除此之外，即時貼制作簡單、實用，可以大幅度降低教學成本，也可以引導學生一起動手制作，提高學生參與課堂的積極性和主動性，激發學生參與體育鍛煉的興趣。

參考文獻

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