古代成人禮的歷史教育意義及現代內涵

趙珊

摘 要： 我國古代有著豐富的文化禮儀，承載著古人的思想智慧。冠禮作為古人的重要禮儀內容，其顯著的象征意義承載著重要的歷史及現代教育意義。本文以周代冠禮為例，探討了冠禮的功能，從健康教育、社會公民教育和奴化教育三個方面闡述了周代冠禮的歷史教育意義，并在此基礎之上從重視“成年”轉折、樹立自尊、自愛之意識及“家、校、社會”教育結合三個層面論述了周代冠禮的現代內涵。

關鍵詞： 古代成人禮 象征意義 歷史教育意義

先秦是我國古代文化的重要組成部分，冠禮作為先秦文化禮制的重要內容，其豐富的文化內涵承載著重要的歷史教育意義。冠禮作為儒家創立的體驗式道德教育模式，能夠在莊重的儀式和嚴肅的致辭中形成良好的道德教育作用。冠禮有著嚴格的流程、莊重的意義，如何發揮好冠禮在現代社會發展中的教育功能，這是探究先秦成人禮的重要所在。當前，青少年對“成人”的漠視，表明我國成人教育的缺失，對于青少年的成長、成長具有較大的影響。因此，本文立足對先秦周文化的研究，探討了周代冠禮的象征意義、歷史教育意義和現代內涵，強化了先秦成人禮文化的傳承。

一、成人禮中冠禮的功能

在古代，冠禮乃五禮中的“嘉禮”，是中國民族文化中的重要禮教文化。先秦成人禮具有教化功能，體現道德禮儀的“敬”。因此，冠禮的象征意義豐富，教育性功能成為貫穿全過程的外在表現。冠禮講究“規”與“矩”，冠禮中的“敬爾威儀、淑謹爾德”、“成人在始于善”等內容，都是思想道德教育的重要體現，承載著先秦文化的本質內涵?！肮诙Y”的象征意義彰顯的是多元化的教育功能，值得審視。

（一）改變發式：象征改變身份，需接受道德約束。

冠禮中的一系列儀式活動象征著冠者將步入新的人生階段。冠禮不僅僅是儀式活動中服飾等的改變，更是對于成人后行為規范的引導。冠者脫去少年時的服飾、改變少年時的發式，在來賓的受冠之下，帶上冠冕，并穿上成人服飾，這表明冠者成人，享有成人的權利和義務。在冠禮之上，發式的改變象征的是身份的改變，將要以成人的角色扮演，接受社會道德的約束。冠禮成人之后，冠者不可再以少年時的自由散漫融入社會和家庭生活之中，需要承擔成人的責任與義務，以成人的行為標準為人處世。因此，發式的改變，象征冠者責任與義務的承擔，可以“著代”。

（二）象征再生：新的“生命”誕生，全新的公民角色。

冠者在冠禮中，舊時的“生命”將消失，以新的“生命”迎接新的開始。此時的“生命”更多的是責任與義務的表現，并非生命的死亡，指代成人后不再是懵懂、自由散漫的孩童，而是以全新的公民角色，將責任承擔起來。成人的資格，象征冠者“生命”的誕生。

（三）確立公民意識：懂成人之義，正式跨入“社會”。

冠者在成人儀式上，懂得成人之義，象征著正式步入“社會”，以社會人的責任與義務，完成成人角色的扮演。成人禮幫助冠者更好地樹立公民意識，成人社會中公民素具有的法律權益、道德規范和責任義務，都在成人禮上賦予了冠者，冠者要以成人社會的標準規范和越蘇自己，讓角色更好地轉換。因此，冠禮讓冠者經歷角色轉換，讓義務與責任進一步明確，“可以為人，而后可以治人也”。

二、成人禮的歷史教育意義

先秦古人對成人禮高度重視，嚴肅的態度、莊重的儀式，折射出冠禮在中國歷史教育中的重要意義。冠禮作為成年禮儀，是“生命”的誕生，同時也是成人社會責任與義務的明確。故，古人重冠禮，行之于廟，其所包含的教化功能，成為具有深刻歷史教育意義的重要元素。隱藏，具體而言，周代冠禮的歷史教育意義，主要在于以下幾個方面：

（一）健康教育：成人的轉變，身心發育成熟。

“冠者，禮之始也”，冠禮的主要內涵就是象征冠者的成人，身體的長成。成人身心已發育成熟，邁入人生的新的階段。樹立正確的人生觀、價值觀，身體健康、心理成熟，這乃成人承擔責任與義務的基本條件。冠者在行冠禮之后，由“孺子”轉變為成人，跨入社會，承擔家庭的責任，這說明冠者有婚娶資格。因此，身體長成乃冠禮之大事，周代注重身心健康教育，身體的健康是儒家文化的體現。

（二）社會公民教育：思想道德教育，踐行社會禮制。

冠者行成人禮，將成為社會公民，所承擔的義務與責任需要形成良好的公民意識，懂得思想道德約束。（1）思想道德教育。成人禮是對冠者成人思想道德教育的開始，莊重的儀式、嚴肅的致辭，勸誡冠者今后應完善自我道德修養。故成人禮致辭中“棄爾幼稚，順爾成德”，強調冠者成德、成才作為新階段的思想準則。冠者冠禮之后，需棄孩童之散漫，需學禮，懂得“孝悌仁義”，廣讀詩書，努力向上。因此，冠禮乃教育冠者之道德修養，行社會成人之禮；（2）踐行社會禮制。冠者在成人禮之后，需建立良好的公民意識，在責任與義務的獲得中，踐行涉及國家、家庭和個人的禮制，承擔起保家衛國、光耀家族等重要使命。只有這些意識的形成，方可“孝、悌、忠、順”禮制的踐行。因此，周代冠禮的歷史教育意義，更多的是傳統禮制文化的傳揚。

（三）奴化教育：禮制的規范約束，奴化思想的固化。

先秦時期的周代冠禮，涉及面廣，推崇禮教下培養忠于禮制的成人?？v觀周代之冠禮不難看出，這種忠于禮制的教育，結果培育出的是安分守己、不會以下犯上的臣民。這對于統治者而言，就是要用莊重的儀式、煩瑣的禮制，規范和約束社會青年，其一言一行需要受到嚴苛的禮制規范。青年活躍的思想，在煩瑣而嚴苛的禮制之中被禁錮、被牽制，在步入社會后始終中規中矩，不敢逾越禮制半步。因此，先秦冠禮的禮教意義，在于培養俯首聽命、安于統治和剝削的臣民，奉君為主的奴化思想在青年思想中固化。

三、成人禮的現代內涵

先秦時期的成人之禮，對于現代的價值，在于如何更好地重視“成年”這一生命的轉折，如何樹立青少年自尊、自愛的意識等，這些突顯出先周代冠禮的現代內涵。因此，周代成人禮的現代內涵，主要表現在以下幾個方面：

（一）重視“成年”轉折，體現成人的意義。

冠禮是古人對成年的重視，是成人過程中的重要轉折。無論是國家還是家庭，對于冠禮的莊重、嚴肅，充分體現出成人在社會制度中的重要性。冠禮向世人宣告冠者已成人，需以成人的標準規范和引導自己。步入社會將要以社會公民的責任和義務，承擔起家國之責，踐行社會之思想道德準則。在現代文明社會的發展中，青少年對“成人”的意識日益淡薄，“成人”這一轉折性的象征意義，并未讓青少年感受到成人所應承擔的責任與義務。這種對成人意識的淡漠，對于責任與義務的無視，不利于青少年成人、成才。因此，通過冠禮的莊重儀式、嚴肅的致辭，讓青少年知道成年的意義，重視成人的責任與義務，踐行社會禮制，修德敬業，做真正的成年人。因此，冠禮對于現代的教育內涵，要求重視“成年”轉折，體現成人的意義。

（二）樹立自尊、自愛之意識，建立正確的“三觀”。

青少年處于個性發展的特殊階段，樹立自尊自愛之意識，是成人、成才之本。周代冠禮，是要冠者“去幼志，順成德”。這就要求青少年轉變年幼時的行為、語言，以承認的外表、言談和舉止，樹立自尊自愛的意識。成人是生命的重要轉折，要以社會人的責任與意識，樹立正確的三觀，要求自己、完善自己，具備承擔為國、為民、為家的壯志，這是青年應具有的理想信念。青少年是國之未來，應樹立好的實現意識，建立正確的三觀，在成人、成才的道路上秉承責任義務，做真正的成年人。

（三）“家、校、社會”教育結合，提升教育功能。

教育離不開家庭、社會及學校，如何實現三者的有機結合，有助于提升教育功能，促進青少年的健康成長。冠禮的重視程度，上升到國家層面，冠禮的舉行融入家庭、學校及社會，其所具有的教育功能更加完備。對于現代青少年而言，德育教育的推進，需要冠禮的教育內涵，完善教育功能，讓成人教育的作用成為激勵青少年成人、成才的重要基礎。青少年思想教育者應積極開發，通過儀式的教育功能，強化各種儀式的心理暗示和感染作用。例如畢業禮是青少年人生的重要標志，而目前我國各級學校的畢業典禮大多流于形式、枯燥無味。因此，要強化成人教育的儀式感，從中熏陶并感染青少年，轉變思想觀念，形成心理暗示。

總而言之，我國先秦文化豐富燦爛，冠禮作為古人文化思想的重要載體，具有顯著的現狀意義，其所折射出的歷史與現代的教育意義，值得深思與探討。本文在論述中得出，周代冠禮的功能元素豐富，具有顯著的歷史教育意義。冠禮的歷史教育意義主要在于：健康教育、社會公民教育和奴化教育三個方面，而在其現代內涵的拓展中，冠禮的現代教育價值，則表現為：重視“成年”轉折；樹立自尊、自愛之意識、“家、校、社會”教育結合三個層面。冠禮是我國優秀的傳統文化內容，應在傳承中發揮其重要的教育功能，使其成為現代青少年成長、成才教育的重要保障。

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