市政工程專業(yè)設(shè)置與研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量

盛貴尚

摘 要： 在城市建設(shè)飛速發(fā)展的今天，各種環(huán)境問題隨之出現(xiàn)，要加強城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須通過教育手段培養(yǎng)具有新技術(shù)、新思想、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這對市政工程專業(yè)的研究生教育提出了新要求。市政工程專業(yè)的研究生教育是向社會輸送給排水工程、水污染控制、道橋建設(shè)等方面的高層次應(yīng)用型人才的重要途徑。本文對該專業(yè)的研究生教育進行了分析，并就提市政工程專業(yè)研究生質(zhì)量提出了建議。

關(guān)鍵詞： 市政工程 研究生教育 教育質(zhì)量

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，市政工程作為可持續(xù)發(fā)展的重要支撐，在城鄉(xiāng)建設(shè)中的重要性越來越凸顯，該領(lǐng)域?qū)Ω咚降膽?yīng)用型人才需求愈加旺盛。研究生教育作為我國培養(yǎng)高層次人才的重要環(huán)節(jié)，提高市政工程研究生質(zhì)量成為行業(yè)內(nèi)的關(guān)注重點。2009年，教育部提出了“將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。因此，各高校逐漸擴大專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模。本文主要探討的市政工程專業(yè)亦是如此。

一、研究生教育質(zhì)量與市政工程專業(yè)

作為一個綜合性概念，研究生教育質(zhì)量是指研究生培養(yǎng)單位在遵循教育規(guī)律、人的發(fā)展規(guī)律及專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會條件、學(xué)生個性特點等培養(yǎng)出來的研究生的理論水平與實踐能力[1]。隨著企業(yè)對人才要求的提升，作為高層次人才培養(yǎng)基地的高校逐漸加強對研究生教育質(zhì)量的把控。

市政工程專業(yè)是專門培養(yǎng)直接從事城鎮(zhèn)給排水工程、污廢水處理工程、道路和橋梁工程施工的高級應(yīng)用性專門技術(shù)人才的專業(yè)，要求學(xué)生熟悉市政工程相關(guān)基本理論，具備市政工程施工的實踐操作能力，掌握市政工程施工的組織設(shè)計和工程造價編制方法。

市政工程專業(yè)的研究生教育是本科相關(guān)專業(yè)教育的延伸，主要研究方向有水處理理論與技術(shù)、水系統(tǒng)節(jié)能與優(yōu)化理論與技術(shù)、污水資源化理論與技術(shù)、建筑給排水理論與技術(shù)等，以解決城市的給水排水、廢水處理和回收利用、城市垃圾處理與資源化利用、污泥資源化利用等問題為目標(biāo)，與百姓日常生活密切相關(guān)。

二、市政工程研究生教育存在的問題

1.專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)趨同的問題

市政工程專業(yè)作為一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，在研究生教育中存在的最主要問題是專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)趨同的問題[2]，主要體現(xiàn)在學(xué)校對市政工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。沒有在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)該專業(yè)實踐性強的特點，使得培養(yǎng)出來的研究生無法獨立承擔(dān)工程技術(shù)與管理相關(guān)工作。從根本上分析，還是由于高校對專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)差異認(rèn)識不夠深刻，往往是為了響應(yīng)教育部的號召而盲目擴大招生，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后全部采用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式。

導(dǎo)致兩種類型的研究生培養(yǎng)趨同的另一個原因，就是目前還沒有針對市政工程專業(yè)學(xué)位研究生編寫的教材，現(xiàn)有教材大多適合學(xué)術(shù)型研究生使用，其特點是理論知識豐富但實踐性差，直接導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)還是以理論課程為主，導(dǎo)致教學(xué)偏離實踐的問題。

2.導(dǎo)師隊伍建設(shè)不足的問題

目前，很多高校逐漸意識到市政工程專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生在培養(yǎng)方式上應(yīng)該有所區(qū)別，明確提出要加強專業(yè)須為研究生的實踐操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。但是由于一些高校導(dǎo)師主要進行學(xué)術(shù)研究，工程實踐能力較弱，因此無法滿足教學(xué)要求。針對這種情況，一些院校提出了“雙導(dǎo)師制度”，即市政工程專業(yè)采用校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)日常教學(xué)與理論、研究方法指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實踐和管理指導(dǎo)。但是這種“雙導(dǎo)師制度”在實際教學(xué)中往往形同虛設(shè)，由于各種原因，校外導(dǎo)師幾乎沒有參與研究生的日常教學(xué)、研究、選題或論文評審、答辯等工作中，因此學(xué)生無法從校外導(dǎo)師那里學(xué)到相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。

3.工程實踐能力不足的問題

市政工程專業(yè)的實踐性要求專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用性目標(biāo)，培養(yǎng)具有專門技術(shù)的高層次人才。但是在實際培養(yǎng)過程中，專業(yè)學(xué)位的研究生對實踐能力的培養(yǎng)缺乏，一方面是由于高校實踐基地少，難以給學(xué)生提供足夠的鍛煉機會，導(dǎo)致其參與工程技術(shù)與管理的機會不多。另一方面是由于目前對研究生的考核不夠完善，沒有針對市政工程專業(yè)學(xué)位研究生制定包含實踐學(xué)習(xí)的全方位考核制度，沒有將學(xué)位論文的選題與工程實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實踐。只有突出專業(yè)學(xué)位重實踐的培養(yǎng)特點，才能提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、市政工程研究生質(zhì)量提升策略

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

研究生教育需要培養(yǎng)具有“會做、會說、會寫、會學(xué)”能力的高素質(zhì)人才，會做是指動手能力或獨立完成任務(wù)的能力；會說是指口頭語言表達能力；會寫是指論文寫作能力；會學(xué)是指通過自我學(xué)習(xí)掌握獨立解決問題的能力[3]。這些目標(biāo)是社會對市政工程研究生培養(yǎng)提出的要求，在這種明確的指導(dǎo)目標(biāo)下培養(yǎng)出的研究生才能在激烈的競爭中脫穎而出。

2.加強實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)是市政工程專業(yè)研究生培養(yǎng)中不可或缺的一部分，這對提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及市政施工和管理能力具有重要作用。增強市政工程專業(yè)研究生的實踐能力要做到以下幾點：

（1）在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。實踐環(huán)節(jié)主要分為社會實踐、教學(xué)實踐、工程實踐及模型試驗[4]，在這些實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要與導(dǎo)師一起對各個環(huán)節(jié)的教學(xué)要求與實踐方式進行分析，進一步加強實踐的教學(xué)作用。

（2）在教學(xué)中增加實驗環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＪ姓こ虒I(yè)的研究生需要通過實驗獲取數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論。實驗既能提高研究生的科研水平，為論文寫作打下基礎(chǔ)，又能提高研究生將理論知識應(yīng)用到實踐的能力。

（3）在教學(xué)中加強學(xué)生的文獻查閱能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息搜集能力。研究生進行的研究都是在前人學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)上進行的，因此，信息搜集能力顯得尤為重要。研究生不僅要學(xué)會利用各種數(shù)字工具進行文獻資料的搜集，還需要增強外語能力，以隨時獲取國外最新的科研成果。

3.加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是研究生能否在科研中做出成果的關(guān)鍵，是對研究生能力的最高要求，它能夠體現(xiàn)出研究生是否具備專業(yè)必需的理論知識和專業(yè)水平。增強市政工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力要做到以下幾點：

（1）注重對實踐和實驗中的問題進行反思。在實踐和實驗過程中總會有各種各樣的問題出現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生要對實驗各個環(huán)節(jié)進行反思，常常會在這種思考中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

（2）多學(xué)科交叉培養(yǎng)。市政工程是一門綜合性學(xué)科，與化學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)、力學(xué)等多門學(xué)科都有交叉，因此多學(xué)科的交叉培養(yǎng)逐漸成為市政工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方向。在教學(xué)中可以采取多課程聯(lián)合培養(yǎng)的方式組織學(xué)生進行跨專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的研究視野和思維。

（3）加強論文撰寫培養(yǎng)。無論是階段性的論文還是學(xué)位論文，都是對學(xué)生的科研能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力的一次考核，因此要加強導(dǎo)師對學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)，保證論文的質(zhì)量。

四、結(jié)語

市政工程研究生培養(yǎng)首先應(yīng)該明確專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別，根據(jù)其不同的培養(yǎng)目標(biāo)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在實際培養(yǎng)過程中，要解決的主要問題是專業(yè)學(xué)位的研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)趨同的問題與專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力不足的問題。本文針對市政工程專業(yè)研究生培養(yǎng)存在的問題提出培養(yǎng)質(zhì)量提升策略。

參考文獻：

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[2]任剛，余燕.中外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式對比——以工程碩士領(lǐng)域為例[J].教育觀察，2014（13）：13-16.

[3]劉德明，鄢斌，黃晗，陳琳琳，龔旭.基于四會目標(biāo)的市政工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的研究[J].高等建筑教育，2017，26（1）：85-88.

[4]龍騰銳，張勤.提高市政工程研究生質(zhì)量的探索[J].高等建筑教育，1999（s1）：72-73.

課題項目：貴州省研究生教育教學(xué)改革重點課題計劃項目（JGKT2017014）。