選修課研究與設計淺議

陳燕

摘 要： 教育的發展對選修課提出了更高的要求，關于如何設置這類課程的問題越來越得到重視。基于文獻閱讀和課堂觀摩，本文從選修課的研究現狀出發，對選修課的設計提出建議，即選修課程要有實用性、興趣性和多樣性，在此基礎上提出具體課程開設的設想。

關鍵詞： 選修課 選修建議 課程開設

一、選修課

“課程”一詞是在近代學校發展到一定階段才出現的，即與課程的出現和制度化教育有關，是近代才出現的概念。隨著時間的變化，課程的定義也在發生變化。但其內涵實質是固定不變的?！罢n程”指學校根據教育目的、教學大綱、學科內容和教學組織決定的學生全部教學計劃中的學科的綜合及安排與進程。課程有廣義和狹義之分。廣義的課程指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、課程活動、進程等的總和。狹義的課程是指某一門具體的學科，如語文、數學、英語等課程。根據不同的劃分標準，課程被劃分為必修課程與選修課程、活動課程與分科課程、顯性課程與隱性課程等。

選修課程是相對于必修課程而言的，是指為了尊重學生的興趣、實現學生的個性化發展，按照一定規則選擇的課程。選修課程萌芽于19世紀德國的柏林大學，后來隨著教育的改革而不斷地發展，至今已有100多年的歷史。我國制度化教育相對于西方起步較晚。因此，選修課程的起步也比較晚?；仡櫿n程發展史，“選課制始于洪堡創辦的柏林大學，1872年被哈佛大學引入以后相繼在美國廣泛流傳，逐漸傳播到其他國家。20世紀80年代末開始，在實施通識教育要求的推動下，清華大學、北京大學等一批全國知名高校要求本科生必須跨學科選修若干人文科學、自然科學或藝術類課程，從而成為我國高校公共選修課制度的開始”（張瑜，2011）。

二、選修課研究現狀

目前，國內外關于選修課程的研究越來越多，選修課程的實踐越來越受到各大高校和教育部門的關注，從開設到實施再到評估，每一環節都在曲折中前進。這些研究主要可以歸為三類，一是選修課在高等教育階段和高中階段的不同實施情況，二是選修課在公共選修課和專業選修課兩個類別中的開展情況，三是選修課在不同科目中的開設和實施情況。這些研究都取得了一定的成果，對于教師工作和學校管理方面產生著較大的影響。但是大多數研究都是基于經驗開展的，缺乏實證性的理論層面的研究，不夠深入。雖然這些研究針對發現的問題提出了一定的建議和措施，但在實施過程中，理論與現實之間存在差距，選修課程教學質量不高，達不到預期的教學效果。產生了以下負面影響：一些學生選擇選修課僅僅是為了完成學分，取得畢業資格，不清楚選修課對知識完善、能力歷練、情操陶冶、興趣培養和人格塑造等方面的促進作用，沒有積極進取的激情與愿望。因此，這中間還存有一定的研究空白值得我們深入探討，尤其是在選修課的具體實施方面，如增加選修課的實用性、趣味性、多樣性等。

三、選修課開設的建議

1.選修課程應具有實用性

以高等教育選修課為例，不同專業的課程設置應該更有針對性，體現其專業特色和內涵實質?，F在我們培養的大學生是全面發展的，因此需要更多的選修課拓寬專業課以外的知識面，這樣進入社會后才更有適應力，比如開設基礎護理學、社交禮儀、跨文化交際等課程。這些課程的開設有助于學生掌握一些基本常識，拓寬思維，增強社交能力。

例如社交禮儀的課程，首先該課程應有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生身心健康發展。任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，生活越社會化，人們就越需要禮儀調節社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。其次社交禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力。大學生堪稱“準社會人”，還不是真正的社會人。他們有一種強烈的走向社會的欲望，同時又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快適應社會生活等。然而大學生的社會心理承受力直接影響交際活動質量。一個具有良好心理承受力的人，在交際活動中遇到各種狀況時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。最后，社交禮儀教育有利于對大學生進行思想道德教育，提高思想道德素質。目前，在不少高校中存在這樣的現象：學生實際道德水準達不到道德教育應有的基本要求。這與社交禮儀教育的缺乏是分不開的。因為，禮儀是一種社會規范，是調整社會生活成員在社會中相互關系的行為準則。最后，社交禮儀教育有利于強化大學生文明行為，提高文明素質，促進社會主義精神文明建設。社交禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎的內容。因為講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現。普及和應用禮儀知識是加強社會主義精神文明建設的需要。大學生通過社交禮儀教育，能夠意識到言談、舉止、儀表和服飾可以反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌。

可見選修課的開設需要滿足學生的實際需要，提高其實用性，真正為學生成長所用。

2.選修課程應具有興趣性

選修課的開設要以緊貼學生的實際需要和興趣為支撐點。興趣會成為學生選擇一門選修課的重要原因，因此選修課的開設還應考慮學生的興趣所在，在課程內容設置及教學方法上激發學生的興趣。選修課教學內容必須經過細心篩選，在兼顧連貫、銜接和邏輯的前提下，把選修課教學內容打亂并重新調整，形成有別于公共課與專業課的獨立教學內容，以此滿足學生的客觀需要和實際理論基礎。興趣來源于對自己的關聯性和有用性。關聯性和有用性越強，興趣就會越濃，因此選修課的教學內容一定要與學生專業背景和學校傳統專業結合起來，突出嚴密的契合性，只有這樣，學生才能認識到選修課的作用。單純的理論是抽象的、概括的和原則的，選擇的教學內容要與具體、明確、形象的典型性事例結合起來，便于生動地講授和理解，否則就會由于學生缺乏興趣而失去學習動力。大學生有強烈的求知欲望，對世界和社會的熱點新聞，對自然科學的前沿問題，對歷史和自然現象有強烈的探求渴望，只有把理論與這些興趣點結合起來才能完成知識的傳授。興趣還來源于教學角色的轉換。選修課教學要改變以往的單向灌輸，引導學生獨立思考，在事先設置的情節下逐漸發現其中的教學理論，最終尋找到答案。興趣性教學方法是無法窮盡的，選修課的屬性不能丟失掉這個內容。因為學生在選修課中是第一次接觸到這門課程，只有興趣才是唯一能夠引領學生學習下去的精神支柱。興趣性的教學不僅能讓學生愛上這門課，還能真正學到知識。

3.選修課程應具有多樣性

2011年，浙江教育部為推動浙江省普通高中多樣化發展，改變普通高中學校“千校一面”的局面，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，根據省級教育改革試點項目《普通高中選修課程建設》的要求，在各市申報試點學校的基礎上，經過專家評審，確定了30所普通高中多樣化發展選修課程建設改革試點學校。其中包括學科專業類選修課程、技術技能類選修課程、興趣特長類選修課程和社會實踐類選修課程等。開設多樣性選修課程是培養學生個性特長和興趣愛好的需要，是貫徹實施新課程選擇性理念的具體表現，也是積極探索深化教育改革的重要保障。

2017年頒布的《普通高中英語課程標準》指出：“必修課程的內容與要求面向全體學生，具有基礎性特點。同時，普通高中英語課程應遵循多樣性和選擇性原則，根據高中學生的心理特征、認知水平、學習特點及未來發展的不同需求，開設豐富的選修課程?！薄斑x修課程作為學生自主選擇修習的課程，既包括國家在必修與選擇性必修基礎上設置的提高類課程，又包括學生三年期間可以任意選修的基礎類、實用類、拓展類和第二外國語類等校本課程。開設選修課程的目的是滿足地方和學生發展的需要，供不同水平、不同興趣和不同需求的學生任意選修。其中，基礎類課程主要為英語基礎薄弱、但有繼續學習英語的興趣和意愿的學生開設；實用類和拓展類課程供有不同需求、潛能和興趣的學生選修；第二外國語類課程為有意愿選修另外一門外國語的學生開設。提高類課程主要為未來有意從事與英語相關的工作或研究的學生開設，與選擇性必修課程形成遞進關系?！?/p>

這在綱領性文件中規定了選修課程的多樣性，各地區學校應根據學生實際、教師水平并融入當地特色，有針對性地開設選修課程，并在實施過程中不斷改進與提高，滿足學生多樣化的發展需求，促進學生多樣化發展。

四、選修課的具體開設個例

在基于文獻閱讀及觀摩課堂后，筆者對于選修課的具體開設有如下兩個設想：

1.對師范生開設表演這方面選修課

教師就是很好的資源，要充分意識到自身的重要性并且逐步培養表演能力。一個多才多藝的老師能吸引學生的注意力，激發學生對課堂的興趣，更能拉近與學生的距離，最終更好地達到教學目的。

具體實施有如下想法：在大學一年級和兩年級的時候開設，通常來說表演專業要學的是聲、臺、形、表，即聲樂、臺詞、形體和表演，那么與之對應，可以每學期開設一門相關課程。與師范專業的特點相結合，聲樂課的具體內容可以是學習唱歌，適合教學導入或熱身階段的英文歌曲，這也是未來英語教師必備的技能，比如說Ten Little Indians， Old Macdonald， We wish you a merry Christmas， If youre happy等臺詞在藝考中的形式通常是富有情感的朗誦，那么在選修課中可以是對經典文學作品的朗讀，或是對電影經典橋段的配音，不僅要讀準單詞，更要體現出文字背后蘊含的情感。另一方面，這門課程可以讓師范生學會作品賞析。形體課可以是學習跳字母操、音標操、表情操，也可以是謝萍老師講過的緩解頸椎的活動操。同時還需學習教師應有的臺風、站姿、坐姿、手勢語等。如果課程時間充裕的話，可以學習各種舞蹈的基本動作，如民族舞、踢踏舞、拉丁舞等。表演課基本是話劇表演，對文學作品中的經典橋段進行再現，其中還會涉及臺詞或形體的基本功，所以開設在大二下學期比較好。至此，這四類選修課在大二結束時已經學習并掌握。

2.對中學生開設配音這方面的選修課

英語口語的重要性毋庸置疑，但在國內缺少自然習得英語的語言環境，學生平時主要接觸到的是老師的口語及教材的錄音，語言環境和會話主題是很有限的，所以美劇、英語電影或英文歌曲就是很好的學習資源。我們可以通過配音拓寬學生的詞匯量，豐富學生的文化知識，糾正學生的發音。此外，分角色配音劇中人物這種形式還能促進學生間的交流，豐富學生的課余生活。

五、結語

我們要重視選修課程的開設。學校要重視完善課程選修制度，為學生營造良好的學習氛圍。此外，大學要重視職前教師開發選修課程的能力，真正實現選修課程的開發、學科的發展和學生的發展有機結合，開發出真正適合學生的、有實用性的選修課。

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