中學(xué)美術(shù)卡通畫創(chuàng)作淺析及教學(xué)法探索

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，卡通畫教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。卡通畫創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師要清楚卡通畫教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，并對其進(jìn)行深入研究，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化，為初中生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；卡通畫創(chuàng)作；教學(xué)法

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-13

作者簡介：朱文勝（1971—），男，回族，甘肅蘭州人，高級教師，本科。

一、卡通畫的概述

“卡通”源于英語Cartoon一詞的音譯，在英語中意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫”。靜態(tài)的畫面是卡通畫，而動(dòng)態(tài)的畫面則是卡通片[1]。卡通綜合了連環(huán)畫和漫畫的特點(diǎn)：語言生動(dòng)簡潔，色彩造型幽默夸張，表現(xiàn)手法獨(dú)特[2]。連環(huán)畫、漫畫和動(dòng)畫等，都屬于卡通作品。卡通要求變形和夸張，相對于通常意義上的漫畫來說，卡通所包含的形式廣泛一些，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幽默、機(jī)智和諷刺，不需要用文字進(jìn)行說明，如果創(chuàng)作者需要，也可以附加一些文字說明。

二、卡通畫創(chuàng)作對中學(xué)生成長的積極意義

1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

相對于知識而言，想象力更為重要一些。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”在科學(xué)研究中，想象力是不可或缺的因素。從當(dāng)前初中學(xué)生對卡通畫的喜愛程度可以看出，卡通畫在一定程度上可以滿足學(xué)生的幻想。與成人不同，中學(xué)生對這個(gè)世界的丑陋面、對美好事物的追求、對未來的向往等都有自己的期待和見解。假如教師能夠抓住這一點(diǎn)，站在學(xué)生的角度對這些幻想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以將其轉(zhuǎn)化為一種想象能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要推動(dòng)力。在初中課堂上引入卡通畫，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對他們的思維方式進(jìn)行改變[3]。卡通畫的特征與學(xué)生認(rèn)知欣賞習(xí)慣相符合，可以增加學(xué)生繪畫的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在卡通畫創(chuàng)作過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并獲得自信和成功。教師通過分析與欣賞卡通形象，可以幫助學(xué)生樹立健康的審美觀念，增添學(xué)生的幽默感，達(dá)到豐富學(xué)生精神世界的目的，這是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑[4]。

2.幫助學(xué)生習(xí)得嫻熟的美術(shù)技能

首先，卡通畫創(chuàng)作可以幫助學(xué)生獲得構(gòu)圖技能。一幅完整的卡通畫包含諸多因素，除了主要人物，還有其他人物和各種背景。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中需要思考以下幾個(gè)問題：怎樣將畫面的主要內(nèi)容凸顯出來？怎樣安排畫面疏密關(guān)系？怎樣獲得最佳的畫面比例？在不斷思考的過程中，學(xué)生的構(gòu)圖技能也會越來越強(qiáng)。其次，卡通畫創(chuàng)作可以提升學(xué)生用線能力。在卡通畫中，線條是一個(gè)重要的構(gòu)成元素，它會隨著人們的經(jīng)歷、性格、文化素質(zhì)和感情的變化而變化[5]。在卡通畫教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)繪畫內(nèi)容的不同對線條的表現(xiàn)力進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生或平靜或跳躍、或晦暗或明朗、或沉重或暢快的效果。學(xué)生的用線能力通過訓(xùn)練會得到有效的提升，同時(shí)，學(xué)生在卡通畫方面的表現(xiàn)力也會得到很好的提升。最后，卡通畫創(chuàng)作可以提升學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。對卡通畫進(jìn)行上色并不僅僅是為了讓它好看，色彩其實(shí)也是一種語言，可以對許多內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。對卡通畫進(jìn)行準(zhǔn)確上色，不僅可以增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力，還能將作者的意圖更好地表達(dá)出來。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下掌握色彩的輕重和冷暖，學(xué)會在表達(dá)不同情感的時(shí)候使用不同的色彩。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在學(xué)習(xí)中，興趣是一劑重要的催化劑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。在初中生的眼里，卡通畫是一門有趣的課程，這種特殊的繪畫形式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺新鮮有趣。卡通畫包含的形象極富藝術(shù)感染力，而且大多數(shù)都是比較夸張的，與初中學(xué)生的身心發(fā)展要求相符合，學(xué)生只需要看一眼就能領(lǐng)略其中的美感。學(xué)生們對可愛生動(dòng)、有著鮮明特征且形象概括的動(dòng)植物和人非常感興趣。尤其是那些惹人喜愛、滑稽可笑的一幅幅卡通形象，在人們生活用品、裝飾品和衣著等地方出現(xiàn)，給學(xué)生的生活營造出濃郁的藝術(shù)氛圍。這種形象夸張、內(nèi)容豐富且構(gòu)圖唯美的卡通畫，其創(chuàng)作過程充滿趣味性，不僅可以讓初中學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余感覺到身心放松，還能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

三、中學(xué)美術(shù)卡通畫教學(xué)方法探索

1.欣賞探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師。在美術(shù)卡通畫教學(xué)過程中，教師要充分抓住這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這樣不僅可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位，還能讓卡通畫教學(xué)取得事半功倍的效果。初中學(xué)生剛開始接觸卡通畫，對卡通畫還不夠了解。所以教師讓學(xué)生成為“創(chuàng)作者”之前，先要讓學(xué)生成為“欣賞者”。欣賞的過程實(shí)際上就是一個(gè)輸入的過程，而輸入的量對學(xué)生后來的輸出量起到?jīng)Q定性的作用。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以從學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片段著手，利用多媒體將這些片段給學(xué)生播放出來，比如《功夫熊貓》《米老鼠和唐老鴨》《千與千尋》等。需要注意的是，在播放動(dòng)畫的過程中，對于那些比較生動(dòng)的畫面，教師可以有意識進(jìn)行停頓，再和學(xué)生對卡通畫幽默、夸張的特點(diǎn)進(jìn)行討論，對人物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行分析，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分激發(fā)出來。

比如，在教學(xué)《動(dòng)漫藝術(shù)》這個(gè)單元第2課《動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《千與千尋》中的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生通過觀看視頻，說一說自己印象最深刻的角色，并且談一談?dòng)∠笊羁痰脑颉Ｔ诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生會紛紛給出自己的見解。有的學(xué)生會說“鍋爐爺爺”是自己印象最深刻的角色，因?yàn)樗粗褚晃黄胀ǖ娜祟惱蠣敔敚菂s有可以隨意伸縮的三條手臂；有的學(xué)生會說“湯婆婆”是自己印象最深刻的角色，因?yàn)樗念^特別大，鼻子特別長，讓人一眼就能記住。教師利用學(xué)生激勵(lì)的討論活躍課堂氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分激發(fā)出來。

2.分析探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的卡通畫，除了要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師還要重視學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。只有具備了這幾點(diǎn)，學(xué)生才能進(jìn)行有效的卡通畫創(chuàng)作。因此，在欣賞探究活動(dòng)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分析探究環(huán)節(jié)，對相應(yīng)的卡通人物形象進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確掌握其創(chuàng)作手法，在此基礎(chǔ)上將其內(nèi)化成自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作技巧。

比如，在《動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以展示幾張卡通圖片，讓學(xué)生對其中的人物、動(dòng)物或者植物造型進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握動(dòng)畫形象的特點(diǎn)。比如，教師可以展示《千與千尋》中“湯婆婆”的圖片，然后讓學(xué)生對“湯婆婆”這個(gè)人物造型進(jìn)行分析。“湯婆婆”這個(gè)人物造型給人印象非常深刻，五官粗獷，頭發(fā)盤高，眼睛大，鼻梁高，關(guān)鍵是頭比身體還大。通過深入的討論便會發(fā)現(xiàn)，“湯婆婆”這個(gè)造型中使用了“夸張”的藝術(shù)手法。又如，教師可以給學(xué)生展示兩張對比圖片，一張是海綿寶寶，一張是生活中的海綿，讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：“海綿被賦予了什么？”學(xué)生通過一系列的討論便會發(fā)現(xiàn)，海綿寶寶這個(gè)造型使用了“擬人”的藝術(shù)手法。教師通過這種深入淺出的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的藝術(shù)手法，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)作能力的目的。

3.自主創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作技巧

在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望并完成對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作技巧的目的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的造型進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在實(shí)際創(chuàng)作過程中，教師要遵循由淺到深、由易到難、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)原則，一步步提升學(xué)生的卡通創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生享受卡通畫創(chuàng)作的樂趣。自主創(chuàng)作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。因此，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等給學(xué)生布置一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，一方面可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作技巧。

舉個(gè)簡單的例子，在《動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“我想變得萌萌噠”的創(chuàng)作活動(dòng)，給學(xué)生“南瓜”“西瓜”“茄子”等圖案，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合之前掌握的創(chuàng)作技巧對圖案進(jìn)行創(chuàng)作，使其變得“萌萌噠”。為了降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，教師可以給學(xué)生提供各種各樣的“參考表情”。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將圖案與參考表情有機(jī)結(jié)合起來，從而完成動(dòng)畫形象的創(chuàng)作。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗髮W(xué)生運(yùn)用變形、夸張等方法，創(chuàng)造一個(gè)造型簡單、有趣且富有個(gè)性的動(dòng)漫形象，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作技巧的目的。

4.交流評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心

教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)體系中是一個(gè)不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。然而，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被教師忽視，導(dǎo)致其作用沒有被最大限度發(fā)揮出來。在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)教師要重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。很多教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)經(jīng)常會陷入這樣一個(gè)誤區(qū)：只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；評價(jià)主體具有單一性，即自己作為唯一的評價(jià)主體對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)而忽視學(xué)生的參與。這些情況不僅不能將教學(xué)評價(jià)的功能發(fā)揮出來，還會給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升造成阻礙。教師要重視這一問題，并且要積極采取應(yīng)對措施，防止陷入這樣的誤區(qū)。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，說一說自己的創(chuàng)作思路以及表現(xiàn)手法的運(yùn)用。學(xué)生的自我反省過程實(shí)際上也是實(shí)現(xiàn)自我提升的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也會清楚知道自己存在的不足。其次，教師讓學(xué)生相互之間進(jìn)行互評交流，以此尋找同學(xué)作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，提出修改意見。相對教師而言，學(xué)生之間具有更多的共同語言，換言之，對于學(xué)生的作品，教師可能看不明白，但是同在一個(gè)層次水平的其他學(xué)生也許可以看得明白。學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，具有一定的客觀性。最后，美術(shù)教師進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容不僅包括學(xué)生最終的作品成果，還要對其中包含的創(chuàng)新部分以及學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的積極程度等進(jìn)行評價(jià)。

綜上所述，卡通畫有著傳統(tǒng)繪畫形式?jīng)]有的自由開放的藝術(shù)理念。在傳統(tǒng)繪畫形式和美術(shù)教育資源無法滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，教師要重視卡通畫這種新型繪畫方式的教學(xué)，通過卡通畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技能，樹立正確審美意識，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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