基于立德樹人的高校教育管理的對策研究

摘 要：文章分析了高校教育管理中存在的問題，并從實現管理制度與立德樹人理念的結合、加強學生道德修養的培養、推動教育管理模式的改革、建立完善的反饋機制四方面分析了基于立德樹人的高校教育管理工作開展對策，這對提升高校教育管理工作質量、促進高校教育管理工作的創新發展具有積極的意義。

關鍵詞：立德樹人；高校；教育管理；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-29

作者簡介：劉一虹（1976—），女，江西萍鄉人，講師，本科，研究方向：教育管理。

一、高校教育管理中存在的問題

1.管理理念落后

當前，高校教育管理工作存在著管理理念落后的問題，依然有一些高校在教育管理中只重視學生智力水平的提升，不重視學生品德修養的培養。學校在教育管理工作中，不重視學生全面素養的提升。部分教師立德樹人的思想和管理意識不足，管理中不重視引導學生參與進去，導致學生成為實際上的被管理者，產生抵觸心理，造成管理效果不佳。不僅如此，教育管理工作也缺乏系統性和連貫性，往往是出了問題，才對學生進行教育、監督，以及對學生進行強制性的管制，而強制手段收效極差。教育管理中立德樹人理念未能落實，導致教育管理效果不理想。

2.教育管理模式滯后

在高校教育管理中，還存在教育管理模式呆板、落后的問題，教育管理是以說教形式為主開展的，忽視學生的主體地位，缺乏各種資源的融入，不重視教育者與被教育者的交流與互動。教育管理者只是通過思想政治宣傳方式開展工作，而這種說教模式引起學生較為嚴重的抵觸情緒，教育管理模式落后，不能形成教育合力，從而導致教育管理效果不理想。

3.業務管理水平不高

在移動互聯網時代，學生群體基本上都會借助新媒體進行學習和交流，在這種形勢下，教育管理者也必須能夠掌握先進的管理手段，才能滿足新時期大學生的教育需求。但目前，高校一些教育管理人員的業務水平不是很高，不僅不能借助新手段開展教育管理工作，還不能針對學生實際情況開展有針對性的教育管理。行之有效的激勵機制沒有建立起來，管理內容和方法落后，并且部分教育管理者存在較為嚴重的職業倦怠心理，工作積極性不高，職業認同感不高，這就導致教育管理工作質量不是很理想。

4.學生參與性不足

部分學生由于學習目標不明確，缺乏自我管理的積極性，也缺乏學習的自覺性，學習沒有目的、沒有計劃，導致學習效果不理想。但學生所面臨的競爭壓力還是很大的，不僅如此，在這個時期學生也面臨著情感方面的困惑，導致各方面的負擔很重。在這種情況下，很多學生會選擇放縱自己，以消除客觀壓力，緩解不良心理情緒。這樣，就會給教育管理工作造成更多的困難。在教育管理中，學生參與教育管理的積極性不高，甚至抵觸一些教育管理措施，這就導致教育管理的效果不理想。

二、基于立德樹人的高校教育管理對策

1.實現管理制度與立德樹人理念的結合

高校開展教育管理工作，必須有完善的教育管理制度作為保障。而在管理制度制定中，就需要融入立德樹人理念，實現管理制度與立德樹人理念的結合。為實現教育管理制度與立德樹人理念的結合，高校在各項管理制度制定的過程中，就需要立足培養學生的政治品德、社會公德、職業道德、生活美德，培養學生的社會責任感 、創新精神和實踐能力開展工作，以促進學生全面發展為目標制訂教育管理策略，增加教育管理制度的彈性化和人性化，使各種教育管理舉措能夠與學生的實際生活相結合，能夠與學生的個人素養水平相適應。

大學生完善的“三觀”還沒有建立起來，在教育管理過程中，學生出現不同層面的問題也是能夠理解的。在制定教育管理制度的時候，高校要做到寬嚴適度，避免出現過于嚴苛的制度和刻板的制度。制度要能夠體現出人性化來，能夠使學生理解和接受。高校要能夠完善相關教育管理制度，能夠重視學生的個性發展，制定相對寬松的制度，為學生提供更多的自由發展的空間，提供更多的自我選擇的機會。

2.加強學生道德修養的培養

在學生道德修養教育培養中，高校要考慮學生的道德修養水平和層次，能夠立足學生的實際開展工作。學校要多研究學生需要什么，基于學生需要多開展一些社會實踐活動，在活動中提升學生的道德修養水平。比如，高校可以多開展一些志愿服務活動，引導學生參與其中，幫助生活上、學習上有困難的學生解決現實的問題。學校還需要多開展一些服務社會的志愿活動，在這種活動中，不斷增強學生助人、服務社會的思想意識。不僅如此，對于家庭苦難的學生，學校需要多給予他們一些幫助，使困難學生能夠切實感受到學校的溫暖，感受到自己在這個集體中是幸福的。學校還需要多為學生提供一些勤工儉學的崗位，通過這種方式既能夠減少學生的經濟壓力，同時也能夠使學生得到有效的鍛煉，維護學生的自尊。高校要能夠以培養學生的道德修養為核心開展教育管理工作，不斷創新教育管理模式；能夠通過學生喜愛的微博、微信等手段，與學生進行思想方面的交流互動；能夠通過網絡平臺，開設道德教育專欄，適時向學生推薦一些好文章，為學生提供優質的道德教育素材，滿足學生的道德修養學習發展的需要。

比如，學校通過網絡平臺，向學生傳遞一些政策精神，并進行一些社會熱點問題的解讀；可以開設民族風采欄目，不斷引入一些新人新事，介紹民族文化；可以向學生推送一些勵志故事，講述感人人物，積極傳播民族優秀的文化等。在教育管理中，學校要能夠以培養學生良好的道德修養為核心，采用多種方式開展教育管理工作，這樣，才能真正提升學生的道德修養水平，促進學生綜合素養的提升。

3.推動教育管理模式的改革

在以立德樹人為指導開展教育管理工作中，學校要加強管理模式的創新，能夠改革傳統教育管理模式，強化思想政治課程建設，全面改革教育管理內容；能夠積極構建富有吸引力的，與學生就業需要、社會發展需要緊密聯系的教育管理課程內容；能夠給予學生更多的自我學習選擇的權利，實現思想政治教育與社會實踐的結合，為學生提供更為豐富多樣的教育手段和內容。不僅如此，在教育過程中，學校要能夠積極創新教育管理模式，積極落實情景式、啟發式、分層引導式等教育新手段，積極借助現代教育手段，進行教育管理方式的創新；要能夠積極更新實踐教育管理模式，積極引導師生之間的交流，引導師生能夠深入到社會中去，還能夠深入到企業中、社區中，深入農村真正地了解社會，全面地感悟生活。通過這種實踐活動，學生對中國的國情、民風民情會有更為深入的認識，積極地在實踐中培養愛國情懷和社會責任感。

4.建立完善的反饋機制

完善反饋機制的途徑有很多，教育管理者要能夠結合學生情況，設計適合學生發展的反饋機制，比如，在一項管理制度推行之后，學校可以制作書面反饋表，通過這種反饋表了解學生對該制度落實的態度。在反饋中，學校要鼓勵學生充分表達自己的觀點和態度，還要給予學生充分的自由發言權。

再比如，學校可以通過網絡途徑征集學生對教育管理工作手段的意見，征集學生的教育管理建議。這種網絡方式比較符合學生的需要，并且網絡方式更為簡單、方便，能夠在短時間內搜集學生的反饋信息，并能夠在短時間內，解決學生的問題。這種方式也有助于師生交流，對于提升學生的管理自覺性和主動性也起到促進作用。建立完善的反饋機制，深入了解學生對教育管理工作的態度和建議，這樣，教育管理者才能根據相關反饋信息，不斷地改進工作方式、策略，才能對教育管理工作進行有效的調整和設計，才能真正將立德樹人的理念落實到教育管理全過程中去，促進學生的完善發展。

參考文獻：

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