幼兒安全禮儀教育的策略

摘 要：幼兒時(shí)期既是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)階段，也是思想教育、品德教育、知識(shí)教育的啟蒙階段。注重幼兒時(shí)期的安全禮儀教育，對(duì)幼兒的心理健康、道德品質(zhì)、安全意識(shí)等方面都具有重要的影響和塑造作用。但是由于幼兒的理解能力、感知能力、接受能力都處于較低水平，教師若以一般的方式教學(xué)，則很難達(dá)到良好的教育效果。基于此，文章從游戲心理的角度簡(jiǎn)要論述了實(shí)施幼兒安全禮儀教育的三點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：游戲心理；幼兒；安全禮儀；教育

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-07

作者簡(jiǎn)介：曹素然（1969—），女，河南濮陽(yáng)人，青海油田職工培訓(xùn)中心（黨校）第六幼兒園教師，專科，研究方向：幼兒教育。

俗話說(shuō)：“三歲看老。”幼兒時(shí)期是一個(gè)人心理、道德、思想各方面萌芽發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒將來(lái)的個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的啟蒙作用。為此，在幼兒時(shí)期實(shí)施安全禮儀教育，不僅能夠幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)、安全意識(shí)、心理素養(yǎng)，還能夠幫助幼兒發(fā)展健全的人格，促進(jìn)其積極向上成長(zhǎng)。幼兒安全禮儀教育的重要性不僅體現(xiàn)在規(guī)范幼兒個(gè)體的習(xí)慣行為上，還體現(xiàn)在促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)水平的提高上。為了更貼近幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受心理，我認(rèn)為教師可以在教學(xué)中引入游戲。基于此，本文將基于游戲心理的角度簡(jiǎn)要論述實(shí)施幼兒安全禮儀教育的策略。

一、以游戲創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)通過(guò)觀察、模仿等途徑來(lái)獲取相關(guān)信息，周圍的環(huán)境氛圍會(huì)對(duì)幼兒的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，幼兒教育最重要的是構(gòu)建一個(gè)良好和諧的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)充滿禮儀氛圍的教學(xué)課堂，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)耳濡目染地感受安全禮儀文化。為此，教師可以在教育過(guò)程中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲作為提示，比如為了讓幼兒與同伴友好相處，教師可以在游戲中設(shè)定一些幼兒與同伴相處的禮儀元素。教師可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向幼兒講解游戲規(guī)則，將安全禮儀元素適當(dāng)?shù)貪B透到對(duì)話中。為了幫助幼兒更好地理解，教師還可以借助必要的輔助手段，提示幼兒在什么情況下該怎樣表達(dá)。

例如，教師播放一首兒歌《找朋友》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這首歌曲。

師：小朋友們，聽(tīng)完了這首歌后，接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲。玩游戲規(guī)則是這樣的，你們想要和誰(shuí)一起玩，就走到那位小朋友面前問(wèn)他：“請(qǐng)問(wèn)我們可以一起玩嗎？”當(dāng)你們都找到搭檔以后，如果你想要和對(duì)方一起分享一件玩具，這個(gè)時(shí)候你要怎么表達(dá)才會(huì)顯得很有禮貌呢？

生：不知道。

師：你們要說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)我可以和你一起玩這個(gè)玩具嗎？”，如果對(duì)方說(shuō)可以，那么你們要怎么回答呢？（拿出圖片）要說(shuō)“謝謝你！”。

根據(jù)教師的提示與引導(dǎo)，幼兒將學(xué)會(huì)的禮貌用語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際的交流場(chǎng)景中，按照禮儀規(guī)范找到了朋友，并與朋友一起分享玩具。在這個(gè)過(guò)程中，教師要觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒行為舉止中存在的不合理部分給予親切的指正。比如，我在教學(xué)過(guò)程中觀察到一位小朋友在給其他人遞一把玩具剪刀的時(shí)候，是用刀尖朝向他人的。這個(gè)行為不僅不禮貌，還存在一定的安全隱患。于是我走到他身邊，親切地糾正道：“當(dāng)我們給別人遞剪刀的時(shí)候，不能將刀尖對(duì)著他人。這樣可能會(huì)傷害到對(duì)方，正確的做法是將剪刀柄朝向?qū)Ψ健！?/p>

由此可見(jiàn)，教育環(huán)境是需要教師引導(dǎo)幼兒從一言一行中來(lái)建構(gòu)的，教師可讓幼兒在一個(gè)整體的氛圍中感受禮儀，并以此來(lái)規(guī)范自己的行為用語(yǔ)，使其在與他人交流的過(guò)程中自覺(jué)地遵守禮儀。

二、以游戲引導(dǎo)遵循秩序

幼兒安全禮儀教育的目的不僅在于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，還要指導(dǎo)幼兒從小具有良好的社會(huì)公德和遵守社會(huì)秩序，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)為一名具備社會(huì)公德的人。教師在進(jìn)行安全禮儀教育的時(shí)候，應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)與公德秩序相關(guān)的細(xì)節(jié)，并運(yùn)用游戲的形式將其遷移到課堂上，讓每一位幼兒積極參與到游戲中，幫助他們認(rèn)識(shí)、感悟并培養(yǎng)起遵守公德秩序的意識(shí)。例如，所有人在日常生活中出行的時(shí)候都要遵守一個(gè)交通規(guī)則，那就是“紅燈停、綠燈行”，這既是法律所規(guī)定的交通法則，又是每一位社會(huì)公民應(yīng)遵守的禮儀秩序。為了保障每一個(gè)人的人身安全，維護(hù)交通秩序的正常運(yùn)行，我們必須遵守這一秩序。幼兒的年齡尚小，教師有必要在平時(shí)的教育中滲透一些有關(guān)社會(huì)道德秩序的知識(shí)。此時(shí)，教師可引入游戲教學(xué)的方式，讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)如何遵守“紅燈停、綠燈行”這一交通秩序，具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

教師事先準(zhǔn)備一個(gè)手工制作的紅綠燈指示牌，用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒解釋游戲規(guī)則。

師：小朋友們，老師現(xiàn)在要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)過(guò)馬路的時(shí)候有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)馬路上有什么？

生：有汽車、路燈、指示牌……

師：大家回答得都很棒！除了剛才說(shuō)的這些，不知道你們有沒(méi)有觀察到經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口的時(shí)候，通常會(huì)有一個(gè)指示燈，上面有三種顏色，行人和車輛會(huì)按照指示燈的顏色過(guò)馬路。有哪位小朋友可以告訴我，這個(gè)指示燈叫什么呢？

生1：紅綠燈。

師：非常棒！我們把它叫做紅綠燈。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)紅綠燈總共有幾種顏色？

生2：紅色、黃色和綠色。

師：非常好！小朋友你們知道這三種顏色分別代表什么意思嗎？紅色代表暫停行駛，綠色表示可以通過(guò)，黃色代表要慢行。有一句口訣可以幫助大家牢牢記住這個(gè)規(guī)則，那就是“紅燈停，綠燈行，黃燈要慢行”。接下來(lái)，老師要帶領(lǐng)大家一起做一個(gè)小游戲。老師準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的指示牌，小朋友們待會(huì)要扮演過(guò)馬路的行人，如果老師出示紅燈了，大家不能行動(dòng)，等待出示綠燈了才能夠過(guò)馬路。

如此一來(lái)，教師通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，引導(dǎo)每一位幼兒在參與游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。由此可見(jiàn)，將日常生活中的社會(huì)秩序融入游戲中，不僅能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，還能讓幼兒在親自體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，通過(guò)觀察、了解、模仿等方式學(xué)會(huì)遵守社會(huì)秩序，形成良好的社會(huì)公德意識(shí)。

三、以游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

游戲具有益智性、趣味性、實(shí)踐性等特征，教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)做游戲?qū)W習(xí)安全禮儀，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中感受安全禮儀知識(shí)，還能增強(qiáng)幼兒的體能、智力等。在教育實(shí)踐中，教師在教育安全禮儀相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，以幼兒的理解水平很難掌握一些艱澀難懂的部分，教師需要在說(shuō)與教的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師需要設(shè)置不同的游戲模式，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不同的生活環(huán)境，感受不同的行為模式，并對(duì)幼兒行為中錯(cuò)誤或欠缺的部分及時(shí)進(jìn)行指正。當(dāng)然，為了加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，游戲后的回憶交流環(huán)節(jié)是必不可少的，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒鞏固記憶和加深體會(huì)。例如，游戲結(jié)束后，教師組織幼兒坐在一起，讓每位幼兒積極交流在游戲過(guò)程中的心得體會(huì)。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)言進(jìn)行提問(wèn)，比如說(shuō)：“在剛才的游戲過(guò)程中，別的小朋友幫助你的時(shí)候，你有沒(méi)有和他說(shuō)謝謝呢？”“在參與游戲的過(guò)程中，小朋友們看到XX同學(xué)扮演的老奶奶要過(guò)馬路了，都主動(dòng)上去攙扶老奶奶過(guò)馬路了，你們?yōu)槭裁匆@么做呢？”如此一來(lái)，通過(guò)交流和提問(wèn)，可以幫助幼兒進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒意識(shí)到安全禮儀在日常生活中、在人際交往中的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

安全禮儀教育對(duì)每一位幼兒的成長(zhǎng)具有不可忽視的重要作用。當(dāng)我們總是在抱怨“熊孩子”的行為舉止時(shí)，首先應(yīng)該意識(shí)到造成幼兒行為不當(dāng)?shù)脑蚴墙逃娜笔АＲ虼耍處煴仨氈匾曈變旱陌踩Y儀教育，用游戲化的教學(xué)方式設(shè)計(jì)貼近幼兒接受心理的教育模式，幫助幼兒意識(shí)到安全禮儀的重要性，培養(yǎng)其良好的、正確的、規(guī)范的安全禮儀知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧英.幼兒園禮儀教育的實(shí)施途徑[J].學(xué)前教育研究，2010（10）：61-63.

[2]詹蘭英.幼兒園禮儀教育的有效策略[J].考試周刊，2012（96）：191.