校企合作在《水污染控制工程》課程中的應用價值研究

鐘瓊

摘 要：隨著國內經濟的迅速發展，企業對人才的需求量越來越大。校企合作在滿足學校人才培養的同時也要滿足企業對人才方面的要求。本文將從校企合作在《水污染控制工程》課程中的應用價值進行探討，為培養優秀的人才提供相關建議。

關鍵詞：校企合作；實訓；教學模式

校企合作通過培養學生專業理論知識和動手操作能力，使教學由單一的理論型向理論和實踐相結合的綜合型轉變。校企合作在《水污染控制工作》課程中的應用打破了以往課堂教學中學生被動接受知識的模式，更好的提升教學質量和教學效果。

1 校企合作存在的問題

我國高校教育近年來發展迅速，從教學的創新出發，學校越來越重視校企合作。從教育類的雜志我們可以看出，每期刊物上面都會有校企合作的文章；國家重視校企合作從而推動社會經濟的發展。校企合作在《水污染控制工程》課程中的應用成為一個重要課題，校企合作不僅保障了課堂教學的教學質量，還可以將教學上的理論知識更好的運用到實際操作中，更好的提升了學生的實踐能力。但目前在實踐教學這方面還存在著一些問題，學校更加注重學校利益收入、缺少硬件實訓設施。跟很多企業與高校合作一般為短期合作，很難達到人才培養的長期目標。學校、企業在對于校企合作的必要性、客觀性的教學模式和實踐概念一般還處于都知道校企合作好，但部分的學校、企業、卻不知道真正好在哪里，對校企合作的概念比較模糊。有部分企業注重人才，但缺少對人才培養的意識，部分企業認為與校企合作是一種負擔，影響了他們的工作效率，企業缺少對人才長期培養的意識。

2 激發學生自主學習興趣

學生能獲得更多的知識，主動去學習擴展自己的知識面，培養學習興趣是關鍵。學生在學習過程中是否對學習產生興趣直接影響學習的效果。近年來我國大多數高校在教學時仍采用的是傳統的教學方式，學生在課堂上被動的接受課堂知識內容，這大大降低了學生的學習興趣。

因此為了在《水污染控制工程》課程中激發學生的學習興趣，更好的提升教學效果，培養優秀的處理水污染的工程師。校方應當在教學課程中打破以往的教學模式，創新思維，以提高學生學習興趣，培養優秀人才為主要的教學觀念，進而不斷激發學生在課堂中的學習積極性。在教學課堂中，高校教師不僅要把課本上的知識傳授給學生，還要通過創新教學模式來提高學生在課堂中的學習效率，充分調動學生自主學習的積極性。

高校教師在課堂教學中以提高學生的學習興趣為主，制定教學目標，高校與企業之間合作通過企業參觀、企業專家講座、企業實習等方式，逐漸培養高素質的工程人才，重點培養學生在學習過程中的自主學習習慣。高校教師應要求學生做好課前預習。對將要學習的課堂內容有一個大概的了解，將不懂的地方做重點標注，這樣學生在課堂中不懂的地方認真仔細的聽講解。高校教師應培養學生的創新能力，在教學課堂上不僅教授學生知識內容，還應該充分激發學生學習的自主性。

3 《水污染控制工程》課程相關內容進行改革

（1）在《水污染控制工程》課堂教學時應將教材作為課程大綱，參考相關成功的研究成果，將“知識利用體系”知識利用的視角及觀念運用到《水污染控制工程》課程中。可分三個知識層次：工具類知識、應用型知識及原理性知識。通過教學課程不同特點對課程內容進行整合，優化課程教學效果。在課堂教學時應根據三個知識層次，按照一定的課時比例進行授課，將應用型知識作為課題教學中的重點講述，把工具類知識與原理性知識的教學內容放到《環境工程設備》、《環境系統工程》、《環境工程原理》中進行講解。教師在授課過程中應將這幾門功課巧妙的進行分工及銜接在課堂教學內容，從而避免教學內容重復。

（2）在講解應用型知識時，教師重點講解污染物的產生及排放、行業中廢水的來源。課堂教學時將工具類知識與原理性知識充分結合，提高學生的思維、通過綜合運用知識對問題進行綜合分析，養成學生獨自解決工作中存在問題的能力。

（3）隨著我國水污染工程技術迅速發展，水污染控制工程工藝方法及技術不斷提升，因此在課程教授過程時要不斷充實和更新教學內容。同時學校也為從事本行業研究工作的教師或者學者提供更多繼續深造的機會。

（4）當前我國高校《水污染控制工程》教材很多都是教育部出版的，教材過于注重理論性，課程設置缺少一些實踐性的課程。應該重視對教材方面的選擇，并將教材內容精華部分進行整合，將水污染控制工程相關的知識內容進行綜合整理。幫助學生對教學中的理論知識充分了解，還能對水污染控制相關監測的方法、對水污染的控制、水污染控制工程設計的方法等通過實踐熟悉掌握。

4 加強校企之間合作

教學模式從以往的課堂教學，學生被動的去接受知識轉變自主學習、理論與實踐相結合的“校企合作”人才培養模式，提高了學生的綜合能力。部分高校考慮到學校自身的硬件設施不完善，學生缺少相應的實踐機會。學校要積極與企業進行合作，借助企業已有的完善的硬件設施，將實踐課安排到企業培訓中心。學生能夠接觸到大量的在課堂和書本里學不到的新技術、新工藝、新產品，補足了部分高校教學硬件設施不完善的短板，提高學生的實踐技能，同時也滿足了企業對人才培養的需要。

5 邀請企業工程人員給學生進行指導

傳統的教學模式沒有考慮到學生實踐能力的需求，也無法滿足企業對綜合型人才的需要。在教學中應邀請企業的工程師參與教學當中，工程人員講述實踐教學的具體內容，彌補傳統教學模式存在的不足。學校應定期組織校內實訓與企業實訓，在學生實踐操作的過程中企業專家在旁邊給學生技術上的專業指導。在企業實習階段可以大概分為：對工程的現場管理、對水污染控制相關監測以及對現場的調控，從而有效的提高學生在工程中的實踐操作能力。

6 制定有針對性的教學方案

將教材和課堂的教學模式及實訓的內容進行綜合分析，找出教材內容存在的不足，例如缺少對水污染控制的實用性。因此教學模式應該以課堂理論課教學為主，同時針對實訓內容制定一系列的方案。例如在課程教學設計方面，組織學生到工程現場進行參觀、安排學生到企業內部進行最少為期半年的畢業實習。

7 建立學校與企業共同培養優秀人才的模式

學校要打破以往的封閉式課堂教學模式，轉變為與企業之間合作的人才培養模式。學校和企業共同培養工程人才，共同指導學生在理論與實踐操作中存在的不足。校企合作目前為試點階段，與傳統的教學方式不同的是加強了學生在工程中的實踐技能。

《水污染控制工程》課程也要順應教育改革的腳步，學校要與企業進行合作，建立共同培養優秀人才的機制。安排學生在畢業前在學校合作的企業要至少實習半年以上，要參與企業多個工程上的項目，給每位實習生配備一名具有豐富經驗的工程人員作為指導老師，在操作過程中進行專業指導工作。在實習期間，學生應完成學校和企業制定的任務，如處理污水工程的調試、工程設計、處理污水的方案等，學生要在實習期間完成自己的畢業設計。學校與企業的合作，學生在實訓期間應給每個學生配備一位校內老師和一位企業具有豐富經驗的工程人員，進行雙導師的教學模式。

這種教學模式可以讓學生參與到更多的工程項目中去，為學生提供專業的技能指導，不斷提高學生的實踐技能。學校在教學時還應重視學生與國際學術上的交流，學校應定期邀請國外的教授給學生進行專題講座，使學生了解到學術領域先進的技術。校企合作可以創新教學改革，創辦具有特色的教學模式，為培養優秀的人才提供專業平臺。

8 結語

綜上所述，校企合作在《水污染控制工程》課程中的應用是一個改革創新不斷探索的過程。學生在實訓過程中對企業工程生產情況等有了系統的了解，將理論運用到實踐中，并且在實踐中遇到的問題結合理論知識去研究，校企合作將理論知識與實踐操作技能完美的結合在一起，從而全面提升學生的綜合能力。

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