小學語文自主閱讀能力培養研究

吳春英

【摘要】閱讀是語文教學的主體教學任務，培養學生的自主閱讀能力是語文教學工作中的重點。但實際觀察中，閱讀在教學中占比例不夠。只有積極引領學生進行閱讀并創造良好的閱讀氛圍，讓他們在科學、系統、趣味豐富的閱讀教學中提高對閱讀的積極性，實現高效閱讀，才能使學校、老師與學生共同進步。

【關鍵詞】方式；問題；自主閱讀；小學語文教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

進行自主閱讀是提高閱讀能力的重要方法，主要有兩種形式，一種是學生在老師指導下以教材內容為主的閱讀，另一種指的是在課堂時間外以課本外書籍為材料進行的閱讀。閱讀對于知識量處在高速成長階段的小學生來說十分重要，在閱讀中可以較快提升語文能力并且豐富知識儲備，也能在同時讓學生提升精神、情感境界，為他們日后的學習打下良好基礎。因此，承擔此重任的語文老師應當采取多樣化方式手段，提高學生熱情和學生自主學習能力。

一、當前小學語文閱讀中存在的問題

現實閱讀教學中存在諸如學生對閱讀缺乏興趣、不愿意“吃透”書本的問題，導致考試時學生在閱讀方面失利。

1.學生主觀能動性發揮不充分，從而導致學生依賴老師講解，不能提升自主閱讀能力。2.課堂氣氛差，老師提出比較困難的問題時學生表現冷漠，不愿與老師互動。這樣的情況就會導致學生閱讀能力無法提高。3.學生對課文預習不充分。目前小學選用的人教版教材課文較長，學生不能做到課前預習，對課文沒有初步印象，就會產生課上自主閱讀課文不夠積極的情況。綜合以上幾個學生閱讀問題來看，小學語文教師遇到這種問題時應當沉著冷靜地思考對策，解決學生提升閱讀能力時遇到的困難。

二、小學語文自主閱讀的策略研究

（一）激發學生對學習的興趣

1.選擇適合學生的讀物。在教學中如果想有序組織課堂，并且讓學生獲得輕松快樂又富有知識性的閱讀體驗，激發他們的學習興趣，教師在備課環節應做好兩件事。第一件，充分研讀教材，找出教材中能夠引發學生興趣的點；第二件，在日常的教學生活中，老師要親近學生，發現學生感興趣的事，巧妙地將學生生活中感興趣卻不能很好理解的因素帶到課堂教學中來。

2.創造良好的課堂氛圍。氛圍輕松、學生間和諧交流的課堂能有效激發學生的學習熱情，同時對學生創新能力的提升也很有幫助。輕松活躍的課堂環境能讓學生切身參與到教學活動中來，從而優化學習效果。

（二）培養良好的閱讀習慣

在平日積極有效的練習下，學生會漸漸形成閱讀的習慣。良好的閱讀習慣能幫助學生保持較高的效率。因此，小學階段培養學生的自主閱讀習慣是教學任務中的重點之一。教學有以下幾個重點：

1.閱讀時全神貫注、不斷思考的習慣。在閱讀過程中，不加以自主思考、不全神貫注投入閱讀是不能好好掌握知識點的。因此老師要注意培養學生的專注力；要引導學生自主思考，鼓勵學生自行找到問題答案。假設學生對課文中某一段產生困惑，教師可以將其中的生詞或寫作手法教給學生，讓學生聯系上下文，通過朗讀進行體悟，讓他們自己理解課文。

2.鼓勵提問，支持學生發表自己的看法。在閱讀新文章時，學生有困惑是在正常的。有的學生不敢提出問題，而大膽的學生則敢于提出問題，積極尋找他人幫助解決自己的困惑。其實，學習就是逐一解除困惑的一個過程。閱讀本身就會因人不同而產生各異的理解，所以在教學中可以設置學生暢所欲言的環節，尤其要多鼓勵性格內向的同學提出困惑，告訴學生不怕質疑提問，培養他們敢于發表問題的習慣。例如在實際課堂教學中，教師可以適當設立獎勵機制，對踴躍提問的學生或者提出有價值問題的學生進行一定的表揚和獎勵，這樣學生慢慢就會樂于提出問題。

3.不忽視課外閱讀習慣的培養。教師要意識到脫離教師指導進行的課外閱讀訓練才是比課內閱讀更加有效的方法。要按照學生的實際狀況給學生推薦恰當的課外讀物。教師當好引路者的角色，系統地將正確的閱讀方法教給學生，讓他們學會利用工具書幫助閱讀，教會學生選擇適合的課外讀物。教師也可以布置一些作業，但要注意適度，以免引起學生學習熱情下降。教師在布置閱讀練習作業時可以保持較高的針對性，因材施教，通過這種方法老師就能比較完整地觀察學生閱讀的情況。

（三）引導學生在老師指導下掌握自主閱讀方法

將閱讀技巧傳授給學生。當學生掌握了閱讀方法，就相當于推開了知識的大門，也能激發出他們的學習興趣。教材選取的課文都是生動而富有情思的，閱讀過程中學生將自身融入課文，體會作者創造角色的感受，將自己代入到課文中，體會語文之美，并在這個過程中掌握閱讀的步驟。以《鄉下人家》為例的教學中，教師可這樣引導學生學習：（1）讓學生在腦中描繪場景，說出自己的感受或問題；（2）讓學生說出他們認為最能表現鄉村風景之美的語句，并組織學生展開關于課文的討論；（3）當學生理解課文后，讓學生揣摩作者運用的表達手法并且理解。

三、結語

在語文閱讀教學的課堂中，學生才是課堂的中心，老師則是領航人。教師通過多種教學手段，提升學生的自主學習、自主閱讀的能力，積極為學生創造有利于閱讀的環境，幫助他們在語文學習方面有所提高、語文知識有所增長。讓學生體驗文字、文學給人帶來的美學享受，感悟文字中蘊含的哲理，真正增強學生閱讀能力。

參考文獻

[1]康佩珊.培養小學中年級學生語文自主閱讀能力的探究[J]. 教師，2017（27）.

[2]黃瑋.小學語文課堂教學與學生自主閱讀能力培養[J].考試周刊，2016（67）.

（編輯：張曉婧）