關于農村中學物理課外活動設計的實踐與思考

孔祥松

摘 要：新課程背景下，農村初中物理課外實踐活動教學備受關注，我們要重視實驗教學。在農村實驗器材相對缺少的現實下，我們要利用身邊的器材做實驗，這樣不僅能彌補中學物理實驗儀器缺乏的現狀，而且不僅有利于培養學生的動手實踐能力和激活學生的創新思維，而且還能激發學生學習物理的興趣。

關鍵詞：中學物理；課外活動設計；實踐與思考

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-010-1

筆者結合自身在農村中學的教學實踐，以素質教育理念為指導，對如何設計農村中學物理課外活動進行了初步探究與實踐，并提出個人一些思考，以期引起廣大物理教師的關注。

一、設置實驗活動目標

老師在進行課外實踐活動課程之前，一定要對學生的認知程度、學習情況、學習特點以及學習中遇到的難點進行深層次的研究，根據學生的實際情況設定物理實驗活動目標，目標不但要符合學生的實際水平，而且也要有一定的難度。也就是說，通過實驗能夠培養學生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。具體應體現在以下兩個方面：

一是從課堂氛圍上來看，結合生活實踐的物理實驗課堂是民主活躍的課堂，能夠激發學生學習的興趣，培養學生學習的自信心，整個教學過程不再是簡單的知識傳授，而是以教師和學生之間的情感交流為主的知識探索。二是從教學目標上來看，教學的目標不僅僅是掌握基礎知識和基本技能，學生觀察能力、分析能力、思維能力的培養也同樣是重要的教學目標。

二、重視實踐活動過程

實驗教學對老師有很高的要求：（1）在學生進行試驗之前，老師一定要提前進行一遍實驗，將實驗材料和儀器進行仔細的檢查，并且要反復將注意事項強調給學生，以確保實驗過程的安全和效果。（2）學生在試驗前一定要認真地進行課本知識的預習，以做到完全理解實驗目的、實驗要求、實驗步驟、實驗原理等。（3）在實驗過程中，如果是小組進行的實驗，一定要做到所有人都參與，都動手進行實驗操作。（4）雖然實驗的過程以學生為主體，但是老師還是要做好引導工作，通過巡視，對學生進行指導，并且對操作不當的學生進行及時的糾正。（5）實驗結束后的總結工作同樣重要，老師一定要做好總結工作，并且指導學生完成實驗報告的填寫。初中實驗教學是為了培養學生提出問題、猜想假設以及實驗動手能力、對實驗結果的分析、驗證能力而開設的課程，這些能力最后都體現到實驗報告中，所以，老師一定要監督學生做好填寫工作，對于有錯誤、不規范的實驗報告，老師要打回，指出錯誤，并且讓學生進行改正。在實驗的設計階段，盡量選擇來源于生活的實驗，將實驗的目的轉變為解決生活實際問題，這樣學生能夠將沒有實際意義的物理實驗轉變為解決生活問題的生活探索。另外，在物理實驗器材的選取上盡量選取生活化的器材，在實驗室中的器材雖然更加精良，但是教學的效果并不一定比生活中選取的實驗器械好。在實驗教學的設計中，可以選取在實際生活中便于制作、常見的器材代替實驗室器械，這樣能夠給學生營造一種情切的學習氛圍。在實驗器材的選取中要注意以下幾點：首先，在選擇生活器材的時候應選取學生常見的，這樣便于學生現有知識的遷移；其次，實驗器械的選取盡量選擇簡單，成本低的器材，讓學生放手大膽的去探索和完成實驗；另外，教師還可以帶領學生制作教材中提到的小實驗和小制作。例如，為了體驗壓強，可以利用一根吸管向兩根點燃的蠟燭中間吹氣，觀察火苗是否向中間靠攏。另外，在“光學”的實驗教學中，可以自制光學折射演示儀來觀察光的折射現象。首先做一個透明水缸，里邊裝上淡藍色的墨水，然后將透明水缸的兩側和后面都覆蓋上黑紙，上方用玻璃板蓋住，在水面上方充上煙霧，用光線照到玻璃缸上，保證光線一半在水面上方，一半在水面下方，透過上方玻璃板就可以清晰地看到在水面上方沿直線傳播的光線和水面下方偏折后的光線。

三、合理布置活動任務

在實踐活動中，任務的設置是一門藝術，不能過于簡單，也不能太難，是一個很考驗老師能力的環節。如果任務太簡單，學生會覺得沒有挑戰性，進行實驗的興趣就會減小，活動就會流于形式。而如果過于困難，學生通過努力還是無法解決，就會打擊學生的自信心，活動就達不到其目。因此老師一定要根據學生的認知情況，合理地進行任務的設置，保證每位學生都能參與其中，并且老師要隨時觀察學生的情況，及時地做出調整。在實驗過程中，讓學生自主的探索實驗的過程，讓學生圍繞提出的問題，自行設計實驗，來解決問題。通過這樣的實驗，讓不同層次的學生都能夠感興趣，讓學生真正融入到實驗教學過程中。例如，在研究“壓強”的章節實驗中，將充滿氣的氣球用整個手掌去按壓觀察氣球形狀的變化，再利用相同的力度用一根手指按壓氣球，觀察氣球變化。或者用繩子將氣球懸掛起來，向氣球的一側吹氣，觀察氣球的偏向。物理實驗不僅僅要注重實驗過程中的生活化，還要注重實驗結論的生活化，將實驗得出的結論延伸到實際生活當中，提高學生將課本知識與現實生活之間聯系的能力。例如，在“流體壓強與流速關系”的實驗教學中，通過實驗得出：“流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。”最后結合這一結論介紹飛機的起飛原理，回歸到現實生活中。

綜上所述，初中物理實驗教學與綜合實踐結合起來，并且利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學方法是可行的。而且，通過這樣的教學方法，提高了學生學習物理實驗的興趣，也在無形中將物理這門學科的自然魅力展現無疑。學生的動手能力、知識理解能力都有了大幅度的提高，教學效率也不斷地提升。因此，老師一定要不斷地完善這一方法，使其能更好地發揮優勢。