探討建立地理社團(tuán)對地理教學(xué)的作用

巴茜

摘 要：學(xué)生社團(tuán)活動能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主設(shè)計、自主選擇、自主體驗(yàn)和自主評價，使社團(tuán)經(jīng)歷成為學(xué)生中學(xué)階段自我學(xué)習(xí)的一部分。因此，對于如何建立富有特色而又結(jié)合地方實(shí)際的社團(tuán)建立意義十分重大。本文著重探討了建立地理社團(tuán)對地理教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：地理社團(tuán)；地理教學(xué)；作用

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-011-1

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校第二課堂的引領(lǐng)者。

我們建立的地理社團(tuán)，是一個以地理科學(xué)知識為根本立足點(diǎn)，并將地理理論知識的學(xué)習(xí)和“行萬里路”、“融進(jìn)大自然”為指導(dǎo)的社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合的學(xué)生社團(tuán)組織。我們旨在以地理的視角，審視生命的高度，以地理的思路，探究生活的美麗。盡管我們社團(tuán)成立的時間較短，但已經(jīng)有了以下收獲。

一、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

社團(tuán)以地理科學(xué)知識為根本立足點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對地理產(chǎn)生興趣。如何培養(yǎng)興趣？一是通過特色地理社團(tuán)的建立，讓學(xué)生了解本地地理文化的趣味性、多樣性。二是通過特色地理社團(tuán)的建立，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會自己動腦、動眼、動手解決問題。三是通過特色地理社團(tuán)的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力，在地理教學(xué)中通過對知識的觀察和分析，自主探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐精神。四是通過特色地理社團(tuán)的建立，使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)社會打下基礎(chǔ)為目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的氛圍

“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)”這是教學(xué)界的共識。只有學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生才能獲得主動發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中分多方面進(jìn)行了探索研究。

1.主動參與，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)興趣自行組成學(xué)習(xí)小組，并制定2～3個感興趣的課題。這種讓學(xué)生自主嘗試的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)學(xué)能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

2.讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角。由學(xué)生根據(jù)自己指定的主題，做好資料的收集和教具的準(zhǔn)備工作，變教師為教學(xué)的配角，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，引進(jìn)競爭機(jī)制，互相爭辯，交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變教師演繹為主的教學(xué)方式為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、講解、活動為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的活動和體驗(yàn)，使學(xué)生在主動思考探索與合作交流的學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握地理知識、思想方法，通過以上研究可以清楚地看到學(xué)生的課堂參與時間增加了，主動性得以充分發(fā)揮，動手動腦能力大大增強(qiáng)。

3.探究始于問題，問題激發(fā)探究。沒有問題的發(fā)現(xiàn)，探究就無從下手，在探究學(xué)習(xí)中，問題被賦予更重要的價值和作用：問題必須具備足夠的驅(qū)動力，它應(yīng)該是有一定難度的，足以讓學(xué)生進(jìn)行一番探索；它又是有一定成果再現(xiàn)的，每一個學(xué)生都可以通過自己的努力品嘗到成功的喜悅。同時，問題應(yīng)該是有層次的、持續(xù)不斷的，足以讓學(xué)生不斷借助問題提升自己的思想和認(rèn)識，并生發(fā)出新的值得探究的問題。通過探究式教學(xué)，學(xué)生可以從多角度、深入地理解地理知識，利于建構(gòu)學(xué)科知識間的聯(lián)系，從而使他們在面對實(shí)際問題時，能更容易地激活地理知識，靈活地運(yùn)用地理知識解決問題。也只有這樣，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才是積極主動的，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)了開放型的教學(xué)模式

德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。社團(tuán)教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)，采用愉悅法教學(xué)，用心創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的教學(xué)氛圍。在社團(tuán)教學(xué)活動中，我們采取下列策略：一是精心設(shè)計活動主題，使單一乏味的教學(xué)內(nèi)容變得饒有趣味，引人入勝，誘發(fā)求知欲；二是分層定任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都能享受成功體驗(yàn)；三是注重教師教學(xué)行為的優(yōu)化，以人格塑造人格，以心靈贏得心靈，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)，個性得到了張揚(yáng)。

同時，我們創(chuàng)設(shè)開放型的地理教學(xué)模式，使學(xué)生接受能力挑戰(zhàn)，從機(jī)械的封閉型學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)入到開放性的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要是培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力，學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，把地理生活化。通過學(xué)習(xí)有用的地理知識、認(rèn)識各種地理事物現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。通過開展調(diào)查活動，學(xué)生們親身感悟到生活中存在的問題，解決的辦法，懂得在生活中怎么做。通過調(diào)查，學(xué)生知道從一點(diǎn)一滴做起，做一名文明公民，明白我們的生活離不開地理知識，身臨其境，嘗試遷移，運(yùn)通地理知識和技能，在應(yīng)用中提高學(xué)生的知識水平和思維能力。

四、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

同學(xué)們通過對問題的探究，培養(yǎng)和提高了反思的效率，在研究時發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生具備了足夠的地理知識，也掌握了相應(yīng)的方法，但常常仍是不能有效地解決地理問題。教師立足于對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題、探究問題、反思問題。因此在分析、探究、反思地理問題的解決時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行探索、反思，由因?qū)Ч瑘?zhí)果尋因，啟發(fā)思維，展現(xiàn)思維過程。

五、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

通過開展地理社團(tuán)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極向上的正向心理體驗(yàn)，快樂愉悅地接受地理知識。特別是暫時后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也得到了發(fā)展。同時學(xué)有余力的學(xué)生在地理思想方法和解決問題的能力上有了長足的進(jìn)步，學(xué)生的思維品質(zhì)也得到了很大的提高，擴(kuò)大了發(fā)展的空間。

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