引導學生閱讀名著 提升語文核心素養

成鎖嬌

摘 要：當下社會盛行閱讀之風，文學氣息洋溢在社會的各個階層。倡導全民閱讀，建設書香社會已經寫入了政府的工作報告之中。閱讀優秀的名著作品就如同品鑒甘甜的美酒、如同食用美味的菜肴、如同享受愉悅的旅行。通過閱讀之后能夠提高自身的核心素養。教師如果能夠從“讀、思、感、取、用”五個方面去指導學生去閱讀文學名著，那必定會對提高閱學生的語文核心素養大有裨益。因為，閱讀，有助于提升理解能力；思考，有助于分析文章矛盾；感悟，有助于領悟人物情感；獲取，有助于積淀自身修養；致用，有助于傳揚優秀文化。

關鍵詞：名著閱讀；“讀、思、感、取、用”；語文核心素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-012-1

在當前的語文教學中，名著閱讀的地位正逐步的提高，閱讀名著已成為當下社會盛行的一種風氣。閱讀名著和閱讀文章是截然不同的，名著篇幅大，其中包含的人物、場景、時間地點、故事情節等等，都比一篇文章要豐富的多。名著中展示的生活場景大多恢宏壯闊、思想感情細膩真實、人物形象飽滿鮮明、故事情節跌宕起伏，讓學生對名著閱讀產生興趣并能夠應用到學習中去，這樣對提高學生的語文核心素養是大有益處的。

語文教師在教學中要去引導學生去閱讀名著，應該從語言、思想、審美、文化等方面去幫助學生細化名著閱讀，讓學生品味名著閱讀中的精髓，從而提高學生名著閱讀的核心素養。讓學生真正地喜歡上閱讀，并且讓學生能夠獨立的去閱讀。

一、閱讀，激活文字中的精靈

任何一部優秀的名著都是有一個一個文字構成的，這些單個的文字就是構成優秀的名著的精靈。名著不被人去閱讀，那么這些精靈就會永久地沉睡。教師在教學過程中要培養學生閱讀名著的興趣，以多種多樣的形式去幫助學生激活名著中的精靈。讓冷冰冰的文字在學生的閱讀之后活起來，讓這些精靈在學生的腦海中跳躍，并最終著落在學生的腦海之中。

讀也要有方法有策略，如果隨意地去閱讀，如同嚼蠟不知所讀的名著到底說的是什么。閱讀要分為略讀、熟讀、精讀。略讀是為了讓學生快速的知曉所述的內容。熟讀是為了讓學生去了解名著中的人物、情節、結構等各個方面。精讀是為了讓學生從名著中汲取精華豐富自己的精神世界，提高學生的核心素養。俗話說：書讀百遍，其義自見，閱讀名著要多讀會讀，這樣就能夠從名著中汲取豐富的文化營養。

二、深思，拓展思維能力

名著如果僅僅是讀而不去思考，那么讀了再多就如同小和尚念經不能明白其中的滋味。讀完之后去思考其中的人物關系和故事的情節，從中就能領悟到當中的精髓。將名著中有益于自己的思想提煉出來轉化成自己的思想，為自己所用，這樣讀名著才有意義，只有這樣才能夠讓學生拓展自己的思維能力，幫助自己提高語文核心素養。讀名著是為了讀其中傳遞出的思想和文化。學生能夠去其糟粕取其精華，從名著中領悟出有益于自己的思想，拓展自己的思維能力，這才是名著應該發揮的作用。

三、感悟，提升審美情趣

學生通過閱讀優秀的文學名著作品，可以讓學生領略文學之美，提升學生的審美情趣，具體包括文和意兩方面的審美。所謂“文”，就是讓學生在字里行間，感受中華漢語文字獨特的音美、形美、意美；所謂“意”，就是讓學生透過語言文字，深入理解文字背后深藏的人物形象、思想感情、主旨內涵等。通過語文活動，從而培養高雅的審美情趣和高尚的人生品位。

四、獲取，積淀自身修養

文學名著就如同一座金山銀山，是取之不盡的財富。學生通過閱讀之后找尋到名著中的金山，那樣學生就可以挖掘金山變成自己的財富。學生慢慢的積淀下來便會形成自己的金山。這樣的積淀有助于提高語文核心素養。閱讀名著就如同爬山，每每讀完一部名著就如同征服一座山峰。只有將山峰踩在自己的腳底下，這樣才能夠幫助學生積累更多的經驗，學生才能攀登更高的文學高峰。會當凌絕頂，一覽眾山小。只有這樣的積淀才能讓學生看的更高更遠，也只有這樣才能提高學生的語文核心素養。

五、致用，傳揚優秀文化

一個民族的優秀文學名著，是這個民族乃至這個國家優秀文化的積淀，是這個國家文化的集大成者。中華文化五千年留下來許多優秀的文學名著，這些名著得以代代相傳，靠的就是一代一代的人通過閱讀理解之后，將其精華的部分提煉出來分享給世人。經過多年的洗禮最終沉淀下來才有了現在的優秀的名著，也才有了我們國家的優秀文化。正是這些優秀的文化，我們的國家才有了文化的核心素養，才有了一個國家的文化靈魂。

閱讀文學名著能夠陶冶學生的文學情操，幫助學生更好的去理解生活，能豐富自己的文化知識，提高語文核心素養。文學名著相比于單篇課文，具有更大的容量，是最佳的語言素材和精神食糧。語文教師如能從“讀、辨、品、悟”四個方面，對學生進行細致導讀，那么對于發展學生的語文學科素養，將大有裨益。

筆者希望學生能夠多讀書、讀好書、好讀書，讓整個社會都洋溢在濃濃的書香氣息之中。

[參考文獻]

[1]邊疆.聚焦核心素養下的語文名著導讀教學.課程教育研究，2018（07）.

[2]陳飛.淺談如何提升學生的語文素養.教育藝術，2018（02）.