植入紅色基因 培育英雄情懷

陳昌祿

摘 要：學習任務群，是新課標的重大改革內容，也是其創新點、閃光點所在。中國革命傳統作品被稱作“紅色經典”“革命傳奇”。紅色經典進入高中語文學習任務群，有著現實的緊迫性和鮮明的導向性。研習中國革命作品要把用紅色基因植入學生心靈當作激發學生情感的觸發劑，要與同類型作品比照閱讀，應充分利用地方課程資源，將本任務群專題學習與社會實踐結合起來，可以與政治、歷史等學科組成跨學科專題，引導學生開展跨學科的研究，以深化對革命傳統的理解和認識。

關鍵詞：學習任務群；紅色經典；英雄情懷；壯美人格

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-034-1

新的國家普通高中課程標準剛剛發布！18個學習任務群成為語文課程內容！學習任務群如何轉化為教師的教和學生的學？專題學習是一種重要的方式！學習什么樣的專題？以怎樣的形式展開專題學習？

下面即以《中國革命傳統作品研習》（任務群9，0.5學分）和《中國革命傳統作品專題研討》（任務群15，2學分）為例，談一點粗淺的理解和認識。

中國革命傳統作品的研習與專題研討，是高中語文新課標中的兩個學習任務群，將它們引入高中教材，一是落實語文課程“工具性與人文性的統一”這一特性；二是落實語文核心素養中“繼承和弘揚中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”“拓展文化視野，增強文化自覺，提升社會主義文化自信”的重要內容。

一、品讀紅色經典，首先要把用紅色基因植入學生心靈當作激發學生情感的觸發劑

有人說：一個民族的閱讀史也就是一個民族的文明史。同樣，一個人的閱讀經歷，將決定他的精神容量與品級。中國革命傳統作品和中國古代經典、外國優秀作品一起構成人類文化的精華，理應成為高中語文課程的重要組成部分，紅色經典作品尤其在革命傳統、英雄情懷、壯美人格、崇高美感等方面有著無可替代的優勢。遠離它，規避它，只能讓我們的精神萎頓，人格低俗。

二、研習紅色經典，還需要與同類型作品比照閱讀，拓展閱讀面，加深理解力

如研習陳毅詩歌專題，理解其代表作品《梅嶺三章》，即可選擇革命先烈慷慨赴死、浩氣如虹的就義詩作為輔助讀物。夏明翰烈士“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”，楊超烈士“滿天風雨滿天愁，革命何需怕斷頭。留得子胥豪氣在，三年歸報楚王仇”，吉鴻昌烈士“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”，這些就義詩都是言志詩，在美學上都屬于崇高的范疇，是用鮮血和生命譜就的，達到詩的境界與革命人格的完美統一，是革命先烈崇高理想的形象體現。愛憎分明的階級立場，堅定不屈的革命意志，對偉大事業必勝的信念，是共同思想情感特點。這些詩又都是烈士們走向刑場時發出的豪邁心聲，是雄壯的“生命正氣歌”，具有直抒胸臆、言簡意遠、一語千鈞、擲地有聲的巨大的藝術力量！把它們與陳毅元帥《梅嶺三章》在一起閱讀，一定能加深對革命先輩在生死關頭置個人生命于不顧，為了理想信念慷慨赴死的決心和意志，對革命后來人的熱切期待，不能不熱血為之沸騰，情感為之升華。

三、品讀紅色經典，應充分利用地方課程資源，將本任務群專題學習與社會實踐結合起來

依然以研習陳毅詩歌專題為例。英雄不屈的革命先烈不僅書本上有，我們的身邊也有這樣的英雄人物。比如我們所在的和縣，僅在抗日戰爭中就有三位英烈，在日寇鐵蹄蹂躪下堅持辦學、傳承薪火的和縣中學校長張亮，面對敵人的刺刀，大義凜然，臉上露出堅毅的神情，連兇殘暴戾、毫無人性的敵寇也為之驚嘆的“最美抗日女英雄”成本華，身殘志堅、舍身報國的年輕共產黨人張智錦等，其中的成本華和張智錦犧牲時都僅有24歲。我們可以組織學生通過參觀縣博物館、親臨成本華廣場、祭掃張智錦烈士墓等活動，通過訪問烈士的后人，了解他們為民族解放而英勇獻身的事跡，感受他們的家國情懷，從而深化對中國革命歷程的切身體驗。而張智錦烈士本身就是詩人，在抗日的烽火歲月中留下大量慷慨激昂又雄壯豪邁的詩篇，如他在一首述懷詩里寫道：荏苒光陰似水流，楓紅露白又臨秋。舉眉荊棘英雄淚，觸目瘡痍志士愁。細雨打窗苦寂寞，微風拂面意飔颼。男兒漫灑新亭淚，不斬樓蘭誓不休。將這些詩歌組合而成的“學習任務群”，一定能讓學生的心靈受到巨大的沖擊，思想得以純凈，精神得到淬火。

四、研習紅色經典，可以與政治、歷史等學科組成跨學科專題，引導學生開展跨學科的研究，以深化對革命傳統的理解和認識

我們在組織學生研習革命傳統作品的過程中，要強調滲透社會主義核心價值觀教育，弘揚民族精神，培養熱愛中華文明、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發向上的人生態度，逐步形成自己的思想、行為準則。語文學科“工具性與人文性的統一”的基本特點就為語文與學生思想政治教育、歷史教育，形成學科融合，提高人文素養提供了廣闊的課程空間。不論是毛澤東詩詞、魯迅雜文，還是紅色經典影視作品，或者是現代革命作家作品專題，如艾青詩歌、白洋淀小說、徐遲報告文學、“散文三大家”的散文，都可與政治、歷史學科揉合起來，形成學習群組，開展學習活動，通過撰寫讀書筆記、整理采訪記錄、多媒體展示交流等方式，從而更能深刻地認識社會現實，體會文學力量，提高語文素養。

中國革命傳統作品研習與專題研討是人文性特色鮮明的學習任務群，同時又是實踐性、針對性較強的活動性課程，作為新課程重要組成內容，對于高中生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，對研究性學習能力的提升有著重要的作用。