思想品德課結尾“八法”

沈杰

摘 要：本文闡述了思想品德課課堂教學結尾的八種方法：這八種方法分別是：“全面歸納”、“首尾呼應”、“巧設懸念”、“余音繞梁”、“查漏補缺”、“承上啟下”、“自我總結”、“訓練鞏固”等。

關鍵詞：思想品德課；結尾；方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-065-1

下課前5分鐘左右的時間是課堂結尾階段，富有思考性和創(chuàng)新性的課堂結尾能幫助學生更好地掌握知識、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣；能幫助教師順利達成預設的教學目標，對課堂教學起到畫龍點睛的作用。但是，有些教師草草了事，匆匆忙忙結束教學任務，給人留下虎頭蛇尾的印象，影響了教學效果。為此，筆者推薦下列思想品德課堂教學結尾的八種方法，以饗讀者。

一、“全面歸納”

全面歸納就是圍繞教學內(nèi)容、學生課堂表現(xiàn)及教師的體會等方面進行簡短的概括和總結。課堂教學內(nèi)容的總結包括：1.本課重點和難點內(nèi)容；2.本課著重注意點；3.容易混淆的知識點。對學生課堂表現(xiàn)的總結包括：1.鼓勵積極回答問題的同學；2.表揚認真思考勇于質(zhì)疑的同學；3.適當提醒（或批評）個別聽課不專心、精力不集中的同學。教師的體會總結包括：“我感覺很好”、“我們度過了愉快的40分鐘”、“下堂課我們繼續(xù)一起努力”等等。

二、“首尾呼應”

首尾呼應就是教師在課堂結尾時，讓學生回到新課導入時設置的問題、創(chuàng)設的情境，以達到前后照應的效果，促使學生潛心投入，體驗學習過程，享受學習樂趣。例如：江蘇人民出版社（下稱蘇人版）出版的九年級思想品德教材《學會親近社會》一節(jié)，導入開始時設置“某老人摔倒后扶與不扶”的情境，課堂結尾時問學生到底是扶？還是不扶？引導學生再次回到情境當中，運用本課學到的知識回答問題并說明理由，這無疑增強了教學內(nèi)容的說服力和感染力，提升了教學效果。

三、“巧設懸念”

巧設懸念就是利用學生的好奇心，設置具有思辨性、發(fā)散性的問題，啟發(fā)學生努力思考，激發(fā)學生積極探索。就像單田芳播講長篇評書那樣，正講到故事的關鍵情節(jié)時，突然話鋒一轉(zhuǎn)“欲知后事如何，且聽下回分解”，課堂結尾巧設懸念可以極大的激發(fā)學生探索未知的熱情，促使學生去查閱資料、調(diào)查研究、觀察分析，激發(fā)了學生聽好下一課的強烈欲望。例如：蘇人版思想品德教材七年級上冊《陶冶高雅情趣》課堂結尾時，話鋒一轉(zhuǎn)，我們應如何陶冶高雅情趣，在生活中做陽光少年呢？就順勢布置學生準備《做陽光少年》的活動，并且明確活動的任務和要求，為活動做充分的鋪墊和準備，調(diào)動學生的參與熱情。

四、“余音繞梁”

所謂余音繞梁就是課堂結尾深化主題，提煉觀點，發(fā)人深省，讓學生沉醉堂課之中回味無窮。具體的方法有：1.全班宣誓。例如：蘇人版思想品德八年級下冊《憲法是國家根本大法》課堂結尾時，揭示憲法的重要地位作用后，全體學生起立，舉行憲法宣誓儀式。這樣既幫助學生鞏固了“憲法是國家根本大法”的認識，又幫助學生進一步樹立憲法觀念，增強憲法意識，提高維護憲法尊嚴的自覺性。2.齊唱歌曲。例如：蘇人版思想品德教材八年級下冊《五十六個民族五十六朵花》課堂結尾時，全體同學齊唱《愛我中華》，“五十六個星座，五十六朵花；五十六族兄弟姐妹是一家”，優(yōu)美的旋律使學生進一步加深了對我國民族文化的認識，增進了民族感情，陶冶了愛國情操。3.朗誦詩歌。教師可以結合課堂內(nèi)容選取一些著名詩歌誦讀，也可以選取教師自己或?qū)W生寫的詩歌誦讀。

五、“查漏補缺”

查漏補缺就是對課堂教學中的遺憾或缺陷進行補充和完善，它也是一種教學機智。俗話說“金無足赤，人無完人”。在教學中教師難免犯錯，如漏講、少講、講錯等，當你發(fā)現(xiàn)時時間已不多了，你正好可以利用課堂結尾的時間予以補充和糾正，避免誤導學生和犯科學性錯誤。

六、“承上啟下”

蘇人版初中思想品德教材的每個章節(jié)內(nèi)容都有較強的連貫性，為了讓學生做好預習工作，教師應當把前后知識鏈接點告訴學生，設置相關問題，引導學生對新課內(nèi)容進行預習，為上好下一節(jié)課做好知識準備。

七、學生“自我總結”

著名教育家葉圣陶說“教是為了不教”。意指教育的著眼點在于未來，讓受教育者通過教師的灌輸而養(yǎng)成將來能獨立自主開創(chuàng)生活和發(fā)展專業(yè)的思路。學生自我總結既體現(xiàn)了教學中學生的主體地位，又考察了學生課堂知識的掌握度、對課堂的關注度，又培養(yǎng)了學生語言表達能力、總結概括能力。教師可以引導學生圍繞以下幾方面總結：本課的重點和難點是什么？學到了什么？從案例或故事中得到的啟發(fā)是什么？還有什么疑問沒解決？等等。例如：蘇人版思想品德教材九年級《人生難免有挫折》課堂結尾時，學生總結可以圍繞以下內(nèi)容：1.挫折的含義，挫折對人的心理和行為積極和消極影響；2.產(chǎn)生挫折的主客觀原因；3.學生如何認識挫折也是寶貴財富？4.我們要充分認識挫折的兩面性，在挫折面前我們?nèi)绾巫鲆粋€強者？5.學生講講生活中遇到的各種挫折，并說說當時的感受和如何應對的？現(xiàn)在有何新的感受和應對措施？

八、“訓練鞏固”

訓練鞏固是要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成口頭或書面習題，幫助學生鞏固知識、提升能力、形成覺悟。教師設計的練習題一是要有針對性，必須針對本課內(nèi)容，二是要有思考性，啟發(fā)學生思維，三是要做好練習題完成情況的分析評價，科學評估本堂課學生知識掌握度，能力提升度、覺悟形成度等。