校外藝術教育對群眾文化的影響

摘要：由于校外藝術教育具有一系列的社會功能，如娛樂功能、審美功能、教育功能、認知功能等，所以，很適宜在基層開展，也會對群眾文化造成較大的影響。本文首先分析了加強校外藝術教育的必要性，其次，分析了校外藝術教育對群眾文化的影響，同時，深入探討了新形勢下加強校外藝術教育的相關措施。

關鍵詞：校外藝術教育；群眾文化；影響

1.前言

青少年兒童是中華民族實現偉大復興的未來與希望，正所謂“少年強則國強”，政府有關部門近年來加大了青少年校外教育場所的投入，開展了一系列行之有效的青少年校外教育活動來推進青少年兒童的素質教育與思想道德建設，校外藝術教育就是其中較為主要的組成部分，由于校外藝術教育具有一系列的社會功能，如娛樂功能、審美功能、教育功能、認知功能等，所以，很適宜在基層開展，也會對群眾文化造成較大的影響。本文就校外藝術教育對群眾文化的影響進行探討。

2.加強校外藝術教育的必要性

（1）加強校外藝術教育有利于提高青少年兒童的綜合素質。

青少年兒童在成長和求知的過程實質上也是其綜合素質逐漸提高的過程。通過加強校外藝術教育，既能夠提高青少年兒童的審美能力，又可在一定程度上提高青少年兒童的綜合素質。

（2）加強校外藝術教育有利于完善青少年兒童的人格。

青少年兒童的人格發展水平往往與其接受的教育程度息息相關，一方面，學員在接受校外藝術教育的同時，也會接受正確的行為方式教育、道德規范教育等，進而讓其人格結構得到建立健全。另一方面，三觀（世界觀、價值觀、人生觀）是校外藝術教育進行自我調控、自我評價、自我衡量的重要因素，通過正確的校外藝術教育可優化大學員的心理狀態，及時地對校外藝術教育發展方向進行調整，達到不斷完善自我、發展自我的效果。

（3）加強校外藝術教育有利于開發學員潛能。

開發學員潛能與校外藝術教育相互協調、相互促進，密不可分。通過正確的校外藝術教育可較好地激發學員的自信心，能夠讓他們更加清晰地認識自我，以便能夠較好地適應市場環境，進而最大限度地開發學員潛能。

3.校外藝術教育對群眾文化的影響

各地婦女兒童活動中心均是集運動健身、娛樂科普、文化活動、培訓教育等多種功能于一體，屬于比較重要的校外教育場所之一。從目前來看，各地婦女兒童活動中心在開展群眾文化活動中，都往往會將校外藝術教育包含在內，這既是婦女兒童活動中心的主要宗旨，又是當前廣大人民群眾的需要，越來越多的家長都愿意為孩子的未來成長投資，尤其是藝術教育方面的投資熱情較高，所以，校外藝術教育已經成為了群眾文化的有機組成部分。

針對各地婦女兒童活動中心現有教育資源的現狀，務必要對學校和婦女兒童活動中心的資源條件與環境進行有效地整合，開發出適合校外藝術教育的新模式、新方法。無論是學校教育，還是校外教育，均具有同一的教育對象，但是卻會有這截然不同的教育資源與各具特色的教育優勢，若將二者進行有效結合，那么必然能夠實現“優勢互補”、“資源共享”。例如，婦女兒童活動中心可以利用課余時間和寒暑假來與學校聯合開展一系列的活動，以“學員請進婦女兒童活動中心、教師走出學校”的方式來開展校外藝術教育，既能夠對青少年兒童的業務生活進行有效地豐富，又能夠讓校內藝術教育與校外藝術教育協同發展，大大拓展校外藝術教育的覆蓋面。以山東某市婦女兒童活動中心為例，該中心先后與學校聯合建立了15個藝術特長培訓基地，讓青少年兒童就近選擇培訓基地入學，每年參加其組織的校外藝術教育學員人數高達7000人。通過多年的努力，該中心為全市各個學校培養了一大批優秀的藝術人才，學員多次在國家級、省級、市級等藝術比賽中斬獲了多項獎項。

4.新形勢下加強校外藝術教育的相關措施

4.1 選擇科學有效的教學方法

教師在校外藝術教育過程中，應該基于教學內容的不同來適當地選擇相應的教學方法，務必要為學員營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在校外藝術教育中，進而提高學員學習藝術的興趣。G Polga George教授（美國著名教育學家）認為：若學習者獨立去學習知識，那么會對知識中的內在聯系、性質、規律等予以有效掌握。有鑒于此，在校外藝術教育過程中，需要秉承“以學員為中心”的教學原則，精心設計每一個教學環節，力爭能夠讓學員成為英語詞匯學習活動的發現者、探索者，能夠逐步地在學習過程中培養出主體意識，要讓學員具有獨立挖掘、思考、解決問題的能力，要讓學習通過多練、多寫的方式來對藝術教育進一步熟悉。

4.2為學員打好堅實的學習基礎

校外藝術教育過程中最為重要的環節在于為廣大學員打好堅實的學習基礎，這也是新課程背景下提高校外藝術教育質量的關鍵。首先，在校外藝術教育過程中，教師務必要對教材和教學大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學員具備了過硬、扎實的基本功之后，再加以點撥指導，尤其是要在他們的頭腦中串聯起新舊知識，才能夠最大程度地提高學員的思維能力，才能夠讓學員的思維更加地條理化、系統化，達到遷移互匯的效果，進而提高校外藝術教育質量。其次，教師要基于學員的認知狀況、教材的知識特點等來適時對學員的情感進行有效地激發，并且還要選擇行之有效的教學方法來激勵學員開展主動研究、主動探索的工作，學員不能只停留在“學會”的狀態，而要發展到“會學”的狀態，將“學法指導”作為校外藝術教育的重點，不斷提高學員的學習質量與學習效率。

4.3強化學員實踐能力的培養

校外藝術教育水平的高低在很大程度上會受到學員實踐能力強弱的較大影響，有鑒于此，務必要從培養技能技巧實踐能力、情感能力、藝術實踐能力等方面入手。

（1）培養技能技巧實踐能力

以攝影培訓為例，攝影是一種特別強調技巧性、技能性的學科，學員只有積累了大量的基礎知識和較強的動手能力之后才能夠拍攝出更好的照片。老師可以先從照相機的快門、光圈等的功能和使用方法入手，結合自己日常工作的經驗和所學知識，對照相技巧進行了細致的講解。接著，現場再以手機為實物來演示各個部件、按鈕的功能，如何進行取景、調節白平衡取得好的攝影作品與參加培訓人員進行了交流。再次，講到了會議、人像、活動攝影的構圖技巧，新聞圖片的抓拍和基本要求，內景及外拍燈光的選擇和運用，并深入淺出地講解攝影知識；最后再讓學員課后去拍攝3-5張照片，選出最好的一張來給大家分享。在課堂上，每位同學都需要針對選出的照片進行講解與展示，包括攝影體會、拍攝的原因等；待講解完畢之后，由學員自由提問，課堂氣氛極為熱烈，最后大家投票選出最優秀的一張照片。通過這樣的教學環節設計，能夠讓每一位學員都主動、積極地參與到課堂學習活動中，去獨立分析、搜索、總結相應的知識信息，在潛移默化中能夠對攝影知識有了更深層次的領悟與理解，進而能夠有效培養技能技巧實踐能力。

（2）培養藝術實踐能力

若要培養學員的教學實踐能力與藝術實踐能力，那么就需要定期開展一系列的活動，例如：可以組織學員開展攝影比賽、攝像比賽等，進而讓學員獲得豐富的藝術實踐能力；此外，各地婦女兒童活動中心還要大量支持、鼓勵廣大學員能夠走出活動中心，深入到企事業單位、深入到廠礦、深入到社區來開展攝影等活動，這樣一來，對于他們實踐能力的培養無疑會有較好地幫助。

4.4 改革師生雙向交流方式

校外藝術教育的發展離不開學員與教師之間的相互溝通、相互交流，讓實踐與理論緊密地結合在一起。由于藝術教育的專業性較強，所以，教師在課堂教學過程中應該要結合學員的年齡特點、興趣愛好等因素來進行講解，并且還要讓學生學會獨立思考，以此來拓寬學生的思維能力和創新能力，進而不斷增強學生的藝術造詣能力，值得注意的是，在師生雙向交流過程中，無論是教師，還是學員的地位都是一樣的，不存在著誰高誰低的問題，意見和建議都可以暢所欲言，但教師一定要起到主動、積極的主導地位，以學員為主體開展交流活動。

4.結語

總之，校外藝術教育是一門實踐性較強、操作性較強的學科，校外藝術教育對群眾文化的影響較大，為群眾文化的繁榮發展做出了積極的貢獻，務必要在采取多種措施來提高校外藝術教育的有效性，不斷提升教學質量，為社會培養出所需要的人才。

參考文獻：

[1]裴正曉.新時期青少年校外教育陣地發展的現狀與策略[J].中國科教創新導刊，2011，24（07）：123-127.

[2]高海燕.簡析群眾美術活動在公共文化建設中的作用[J].參花（上）.2015，19（05）：122-126.

[3]梁義勇.群眾文化美術活動的社會效益探討[J].美術教育研究.2014，15（04）：108-113.

[4]梁偉，李穎.轉變藝術教育理念 普及藝術教育[J].藝術教育，2005，16（5）：109-114.

作者簡介：陳晨（1979）男，籍貫：山東滕州，研究方向：群眾文化，中級館員。