讓閱讀成為習慣讓書香浸潤心靈

摘 要：《語文新課程標準》對小學生閱讀提出了明確的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引領孩子們徜徉在書的海洋，讓孩子讀書成為一種習慣，成為一輩子的習慣，成為一種自覺的行為。使小學生愛上讀書，課外閱讀可以開拓小學生的視野、豐富知識、增長見識、陶冶性情，讓其受到道德情感的滋潤。

關鍵詞：閱讀；習慣；書香；浸潤心靈

《語文新課程標準》對小學生閱讀提出了明確的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引領孩子們徜徉在書的海洋，讓孩子讀書成為一種習慣，成為一輩子的習慣，成為一種自覺的行為。使小學生愛上讀書，課外閱讀可以開拓小學生的視野、豐富知識、增長見識、陶冶性情，讓其受到道德情感的滋潤。

未來社會是個信息社會，教師應該積極指導孩子用知識武裝自己，浸潤心靈，豐滿雙翼，引導學生喜愛讀書、自覺、主動地去閱讀。讓學生與書為友，讓書伴學生起步，讓孩子有一個美好童年，應當是每個小學教師的追求。

因為在我們農村小學，還存在許多問題。目前農村小學生的閱讀習慣與閱讀能力的現狀卻令人深感憂慮。學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，還有電視和網絡帶給社會個體的是形象思維的泛濫和思考習慣的衰退，書籍也似乎正與今天的孩子漸行漸遠。因此，小學生閱讀習慣和閱讀能力的養成應成為我們密切關注的一個社會課題。

一所學校，建筑再精美、設備再先進，如果沒有書香的浸潤，都是冰冷和僵硬的。只有在書香的熏染中，一間間教室才會散發出潤澤的溫暖的生命氣息，才能無聲地去培育莘莘學子。

因為閱讀，可以滋潤心靈，純潔靈魂，改變生命的質地，使人變得高尚、有修養，使人頭腦機敏，思想深邃。如果學校擁有這樣的師生，校風校貌必將從膚淺浮躁走向寧靜深刻，從平庸乏味走向優雅有趣，使校園真正成為師生精神成長的圣地。

在與大數據同行的今天，紙質閱讀、電子閱讀，你可以自由選擇。閱讀不僅僅是一種享受，已然是一種能力。閱讀能力的高下，可以決定一個人所能達到的高度、深度和廣度。在課程改革中，如何營造閱讀氛圍，如何推進閱讀，已是迫在眉睫的重要問題。那么，怎樣才能培養小學生良好的閱讀習慣呢？我認為應從以下幾方面著手。

一、 培養閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書

興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，久而久之，手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養成。

二、 讀書指導不可缺，它是學生閱讀習慣的基石

我們經常要求學生好讀書、讀好書、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規矩難成方圓。”所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。這樣一來，學生讀書積累就有目的，寫作實踐就會得到歷練，思維感悟就能得到提升。在平時教學中，我們要注意糾正個別學生那種“小和尚念經有口無心”的不良讀書習慣。指導學生積極思維和逆向思維——讀書時多問幾個“為什么”或“為何不”，培養其創造性思維。

三、 激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮劑和助推器

人們常說：“好孩子是夸出來的。”因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。這樣更加激起他們在某一方面向縱深發展，使其個性得以發展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。

除了對學生有要求，老師在閱讀之中也應該具備一定的能力才可以去爭取引導學生：

（一） 閱讀是教師專業成長的必經之路

優秀教師是讀出來的。教師要豐厚自己的底蘊、完善自己的知識結構、獲得教育教學智慧，一切都賴于閱讀。一個不讀書的教師，不可能在教育教學這條路上走得很遠。一個不學無術的教師，自身無法潛入文本深層品味語言的精妙和意境的雋永，語文教學離不開對文學作品的鑒賞，具有深厚文學修養的教師，才能有獨特的文學趣味去評判作品。

（二） 只教師具有廣闊的閱讀視野

教師要把最好的經典作品推薦給學生，引導學生養成真純的閱讀趣味。庸俗的閱讀只會帶來一時的愉悅，過后隨即淹沒在時間的洪流里；經典閱讀卻如一粒種子生長在生命里，能獲得思想的永恒。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。數學使人精確，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。精神上的、心靈上的各種缺陷，都可以通過求知來彌補。”讀書，如此重要。

事實證明閱讀的優越性所在，高考語文148分的北京十一校畢業生孫婧妍說，“沒有什么比讀書更能培養語感，沒有什么比語感更能保證分數。有著相當語文素養的學生，他的試卷分數一定不會差，因為他有足夠的積累，那些積累足夠他揮灑任意一張試卷。”她作文滿分的秘訣是多讀、多仿，多寫。

讓閱讀靈動，閱讀過程就成為充滿生命力的過程，把學生牧養在言語的沃野上，讓孩子在文學、文化的大自然中流連，自由、主動、獨立的閱讀自己喜歡的、自己選擇的文學作品，真實、真誠、真摯的感悟、體察和關注，無拘無束，心游萬仞。讓學生的語文學習充滿濃郁的詩情，啟迪智慧，陶冶性情，溫暖心靈，潤澤生命，達成生命的自我實現，成就兒童快樂的人生。

參考文獻：

[1]徐建軍.小學中年級課外閱讀指導嘗試[J].職業圈，2007（24）.

[2]劉鑫.教會學生閱讀，為學生終身學習打好基礎[J].中小學圖書情報世界，2006（08）.

作者簡介：

汪從菊，貴州省遵義市，播州區鴨溪鎮鴨溪小學。