重視課外閱讀環(huán)節(jié)提高高中生語文素養(yǎng)

摘 要：語文是語言以及文學(xué)、文化的簡稱。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是中小學(xué)課程的重要組成部分。而閱讀是語文教學(xué)之根本，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。筆者通過本文總結(jié)了幾點閱讀教學(xué)方法，供相關(guān)工作者借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；語文素養(yǎng)；能力

語文是語言以及文學(xué)、文化的簡稱。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是中小學(xué)課程的重要組成部分。而閱讀是語文教學(xué)之根本，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。

一、 營造閱讀氛圍，催生閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能很好地讓他們開展閱讀了。興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素。就此我做了四個方面的努力：第一，利用黑板報、宣傳欄及教室走廊，張貼一些讀書名言及學(xué)生自創(chuàng)的凡人凡語，營造教室的書香氛圍。第二，通過學(xué)校和年級組的共同討論，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各科任課老師說明課外閱讀的重要性，統(tǒng)一思想，不再把學(xué)生在自修課看課外書作為違紀(jì)違規(guī)來處理，使學(xué)生更自由地選擇看書的時間。另外幫班級集體統(tǒng)一征訂優(yōu)秀報刊，精選時文，如《讀者》《青年文摘》《語文報》等時文報刊，建立一個固定的班級閱讀書庫。第三，每個學(xué)生至少提供一本好書，到本班語文教師那里登記，并帶在身邊隨時閱讀。所有的書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。要求每個學(xué)生每個月至少看完一本。第四，用家校雙邊互動時間盡量向?qū)W生家長推薦學(xué)生閱讀書目100本，建議家長定期購買優(yōu)秀書本，統(tǒng)計學(xué)生家中擁有書櫥和書房的百分比，以及家庭藏書數(shù)，從而促進(jìn)家庭讀書氛圍的形成。

二、 拓寬課外閱讀范圍

每周抽出一節(jié)“說”課，發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，這節(jié)課是在自由閱讀的基礎(chǔ)上開設(shè)的，可以作為講故事、講新聞、講笑話等專題課，由學(xué)生分組輪流主持和輪流講，以展示課外閱讀成果。“萬事開頭難”，在剛開始時，教師要大力做好動員工作，讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)“說”課對于自己的重要意義，安排一部分學(xué)生做好示范。為了“說”好，他們會積極地廣泛地涉獵課外讀物，篩選出自己認(rèn)為最合適、最精彩的篇章或片段。這樣，學(xué)生的閱讀面就多了，知識面就廣了，閱讀能力就得到了提高。

充分利用假期時間，拓展閱讀面。暑假、寒假的時間較長，教師可以鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地看新大綱補(bǔ)充附錄——“課外閱讀推薦書目”中的古今中外文學(xué)名著，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，并布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，或讀后感，或鑒賞文章，讓學(xué)生初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，發(fā)展審美能力。現(xiàn)在有的地方正在推行一年四假制，我認(rèn)為這對進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多。要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會考、全國高考等，所以學(xué)生對于課外閱讀往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀，讓心中的紅杏能更自由地出墻來，而一年四假制將為他們滿足這種愿望提供便利的條件。

三、 注重課外閱讀質(zhì)量

引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著原著。人教版高中語文必修和選修課本中的有些文本是長篇名著節(jié)選，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，而不能要求學(xué)生只讀“名著導(dǎo)讀”和青少年版本的名著簡縮本。要求學(xué)生以節(jié)選的課文為基點向整本名著作擴(kuò)展，通過對整本書的閱讀來加強(qiáng)對局部的理解，從而立足課內(nèi)，帶動課外，從課內(nèi)有力地向課外拓展輻射。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時與文本充分對話，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評價能力和自主吸收遷移能力。

四、 提升學(xué)生閱讀積極性

學(xué)生閱讀的主動性都是由良好的閱讀興趣激發(fā)出來的。所以，高中語文教師在教學(xué)的過程中，必須充分的重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，利用獨特新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生可以自主地進(jìn)行課外閱讀，并在不斷閱讀的過程中，幫助其形成良好的閱讀和寫作觀念。比如，在課堂教學(xué)活動中，教師可以積極地運用多媒體教學(xué)手段，播放一些學(xué)生比較感興趣的文學(xué)作品的視頻等。這樣不僅可以將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，同時也使學(xué)生在自己閱讀課外文章的過程中，促進(jìn)了自身寫作水平的不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中語文教師在語文教學(xué)的過程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師在寫作教學(xué)活動開展的過程中，積極的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，使學(xué)生可以主動的進(jìn)行課外讀物的閱讀。比如，教師在寫作教學(xué)時，要確保學(xué)生在整個課堂教學(xué)的過程中始終保持愉悅的心情，同時教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化的過程中影響學(xué)生。同時給予學(xué)生寫作充分的尊重，使學(xué)生始終保持快樂的心情進(jìn)行寫作，這樣不僅可以使學(xué)生迅速地養(yǎng)成課外閱讀和寫作的觀念，同時對于自主學(xué)習(xí)能力的形成也有積極的促進(jìn)作用。

六、 創(chuàng)設(shè)閱讀寫作一體化教學(xué)模式

教師在高中語文寫作教學(xué)的過程中，必須要為學(xué)構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文寫作水平的不斷提高。同時在實際教學(xué)的過程中也必須及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作活動的開展，實現(xiàn)高中語文課程內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，這樣不僅可以使學(xué)生迅速地掌握語文知識，同時也有助于學(xué)生對文本層次的深入理解。而且，教師在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該積極地與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在寫作教學(xué)活動結(jié)束之后可以主動地與教師進(jìn)行交流和溝通。以便于學(xué)生在于教師交流溝通的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并予以及時的解決。

七、 結(jié)語

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”好書它可以直接進(jìn)入人的理性世界，開闊眼界，激發(fā)思考，啟迪心智，凈化心靈，陶冶情操。故此，語文教師應(yīng)激勵學(xué)生大量閱讀課外資料，并推薦一些優(yōu)秀書目給學(xué)生。鼓勵他們個性化閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，以錘煉學(xué)生的閱讀能力“學(xué)好語文，功夫在課外”，這是許多語文教育工作者的共識。因此，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該博覽群書，從一定的“量”中讀出“質(zhì)”來，進(jìn)而開闊視野，豐富知識，不斷提升整體綜合素質(zhì)。

作者簡介：

肖志華，江西省贛州市，信豐縣第五中學(xué)。