小學語文課堂教學創新六步行

萬福強

摘要：本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效率。本人就以上問題結合本人多年來的語文教學實踐闡述自己的觀點。

關鍵詞：語文課堂，氛圍，激趣，創新實踐

一、在觀念上創新

小學語文創新教學，即不是空穴來風，也不是另起爐灶，靠的是愉悅輕松的學習環境，循循善誘的勸導方式，以誠相待的友情風范，興趣盎然的學習方法。這一切首先來源教師誠篤的“愛”和“和諧”的氣氛。

1.變師道尊嚴為合作伙伴

一位教育家說得好：“誰喚起了學生的自尊，誰就是學生心靈的主宰者。”親其師信其道，教師要為學生創造一個沒有任何形式壓抑的、自由歡快的空間。讓學生在這種環境中馳騁思想，毫無顧忌地發表個人的見解。

2.變挑剔批評為表揚激勵

一代著名教育家陶行知先生深諳教育心里，知曉青少年對褒揚的需求欲，用四塊糖獎勵犯錯誤的學生，把希望、要求巧妙地隱含在表揚里，這種溫柔的懲罰便是教育的最高境界。每個學生都有一種被愛和被承認的心理需要，教師不要吝嗇自己的愛和贊美之詞，要隨時把表揚和鼓勵送給學生。請記住：責備如銅錘的打擊，往往扼殺孩子的天性；賞識猶如水的歌舞，能使孩子的潛能得 到發揮。不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚使孩子更聰明，更富有想像力、創新力。

二、在教學模式上創新

教學模式有多種，如：問題探究式、情境陶冶式、自學輔導式、互動交往式等。這些教學模式，只要教師根據教學目標、教學內容、學生特點有選擇性的使用，都能保持良好的教學效果，從而達到課堂教學創新的目標。由此看來，能否實現創新目的，關鍵是教師怎樣科學的組合教學目標、教學內容、教學過程、教學模式、學生能力。對于教學模式的創新，教師要有實事求是的精神，切忌生搬硬套，形式上轟轟烈烈，內容上新瓶裝舊酒，這樣是對“創新”的誤解。真正的創新教學模式存在于教師對古今中外各類教學模式的借鑒、組合及巧妙運用的過程之中，存在于教學水平和教學藝術之中。

三、在教學內容上創新

教師在使用現有教材時，對教學內容的創新可以從以下四方面入手：1、從教學內容的背景入手。應注意教材背景的適當拓寬，開拓學生的視野。2、從教材內容的過程入手。應試教育注重教給學生知識的答案，對傳授知識的過程重視不夠，特別是在傳授科學知識的產生過程時，滲透科學思想科學方法的教育不夠。3、從教學內容的新穎入手。教學內容必須加強與現實生活的聯系，用當代科學技術最新成果，最大限度地激勵學生的創新意識，教學內容不能僵化，課堂氣氛更不能死氣沉沉。4、從教學內容的應用入手。讓學生明白知識應用的價值，指導學生到工廠、農村、企業親身感受知識應用的作用，激發學生的求知欲、創新欲。

四、在教學方法上創新

課堂教學方法的創新應以“追求實效”為目標，創設讓每個學生都躍躍欲試的開放、寬松、民主、和諧的學習氛圍，激發學生的創新激情。在方法創新的課堂上沒有標準答案，只有發散性思維；沒有批評制止，只有真心誠意的贊賞和鼓勵；沒有高高在上的嚴師，只有和藹可親的兄長。在這樣的課堂里，我們看到的是在一個寬松的環境里，一個充滿創造激情的老師，帶領一群充滿激情的孩子，在享受學習的快樂。

五、在教學思路上創新

在教學思路設計上要使課堂教學有序，有序是和諧的前提，變序卻是和諧皇冠頂上的明珠。思路上的變序常常使融自然美、生活美、情感美、藝術美、語言美于一爐的有血有肉的文學作品表現得更加突出、具體、真實，起到“牽一發而動全身”、“四兩撥千斤”之功效。

六、在媒體上創新

多媒體現代化技術已被充分運用到教學中，并在教學中發揮著巨大的、傳統教學無法替代的作用。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創設生動直觀的教學情景，化難為易。例如教學《五彩池》，要讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，比較抽象。這時，教師用多媒體課件展示美麗的五彩池的風光，學生有了真切感受，就能激發學生想深入了解五彩池的美麗與神奇。

七、在板書上創新

精美的板書不但能幫助學生理清知識脈絡，形成完整的知識結構，還能給學生以啟迪和陶冶，獲得精神上的愉悅與滿足。引發情感，喚起“觸覺”，活躍思維，打開想像，進入境界，獲得新知。

八、在啟迪上創新

作者借助于激揚的文字，靈動的標點，表現出喜、怒、哀、樂的情愫。有的情感顯而易見，有的卻深含不露，這就需要教師的適時點撥，給學生留下思考、領悟、創新的空間。如教學《跳水》后教師有意識的啟發學生想象：“除了跳水之外，你還能想出什么法兒去救孩子呢？”問題一出，學生想象的閘門打開了。盡管學生的方法不一定行，但只要學生不迷信書本，能積極開動腦筋，大膽想象，提出自己營救的設想就值得肯定。又如教學《董存瑞舍身炸暗堡》時，有的學生說董存瑞完全可以不舍身也能把暗堡炸掉。教師抓住這個契機不失時機地引導學生開展想象：“你們能想出什么方法呢？”學生來了興致：有的說可以在干涸的河道的橋下堆成一人多高的土堆，把炸藥包放在土堆上去炸；有的說董存瑞可以把隨身帶的槍上的刺刀拆下來當釘子，用槍托打鍥入斜坡上，然后把衣服撕成布條子，綁住炸藥包，掛在刺刀上……首先教師鼓勵學生們能大膽想象，而且方法奇巧，然后進一步問：董存瑞難道沒有想到嗎？時間允許他這么做嗎？從而在討論中更深一層體會到董存瑞為了人民的解放事業甘愿獻身的崇高精神境界。

參考文獻

[1]教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

[2]《走進新課程·與課程實施者對話》

[3]《小學生學習方式的變及發展性教學策略研究》