地圖在高中地理教學中的應用

馬明杰

摘 要：地理學所研究的對象及其范圍是十分寬廣的，大到全球，小到某個區(qū)域，如此廣闊的研究對象，單憑眼睛在同一時間內(nèi)是不可能直接把它盡收眼底，只有通過地圖，才能一覽無余。因此，在高中地理教學中，如何采用恰當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力，增強學生的學生興趣，使學生真正地融入到教學過程中去，以提高教學效率.

關鍵詞：地圖的作用；高中地理；教學應用實踐

地圖在方寸之間為人們呈現(xiàn)出整個世界的概況，地圖在高中地理教學之中的作用是不可忽視的，但是要想將這一作用發(fā)揮得淋漓盡致，還需要我們仔細地研讀教材中的插圖與地圖，做到胸中有數(shù)，同時在教學過程中注意對學生分析地圖、認識地圖能力進行培養(yǎng)與訓練，只有這樣，我們才能將地圖與地理教學真正有效地結(jié)合起來。文章對地圖在高中地理教學中的應用作一簡單的探討。

一、地圖在各區(qū)域地理位置講解中的應用

人們通過地圖將巨大范圍內(nèi)的地理區(qū)域濃縮在尺寸之間，方便人們可以方便的看到世界范圍內(nèi)的各個區(qū)域的地理位置和大致地形。在高中地理學習中，學生們通過對地圖的了解和學習，可以準確的了解到該地圖中所包含的大量地理信息。例如：在地圖上，我國西北的地理地勢被明顯的標識在地圖上，加上西北所處地理位置和氣候條件結(jié)合其日照強度，同學們便可以理解的去記憶西北部的農(nóng)作物生長狀況，對該地區(qū)的風土人情也會有初步的正確判斷。對于高中學生來說，通過地圖來學習地理不僅僅是為了高考，最重要的還是培養(yǎng)學生的一項讀地圖的技能。學生們甚至可以通過讀地圖來遨游世界，通過地圖上地點的變換來思考該國家或地區(qū)的概況。地圖在高中地理中的大量使用，拓寬了學生們的眼界，使學生們對我國的地大物博及各地繽紛多彩的民俗習慣有了大致的了解。通過加強地理學科的地圖教育使學生提取地圖信息能力提高，是與我國大力推行的素質(zhì)教育是相吻合的。

二、地圖在高中地理教材講解中的應用

地理學科對各個地區(qū)的地理環(huán)境、氣候特點等之間的關系加以介紹，鼓勵學生探索其規(guī)律的學科。經(jīng)過各個時期地理學家的總結(jié)和歸納得出了一些十分重要但抽象的結(jié)論：如果老師單單的在地理課堂上對這些抽象的概念和結(jié)論加以講解的話，很快就會使學生對地理學科產(chǎn)生厭煩心理。教師們可以充分利用高中地理學科的特點，針對地理課文內(nèi)容選取相應的地圖進行模塊化講解，有些教師說地理是文科中的理科，這句話傳達給學生的信息是地理這門課程很抽象，如果單就其課文內(nèi)容來說確實如此。但是，地理有著其它學科所不具有的優(yōu)勢――地理內(nèi)容的抽象可以通過地圖轉(zhuǎn)化成直觀的知識。地理教科書上的長篇大論都可以在地圖上有所反應。例如我們知道，橘生淮南則為桔，橘生淮北則為枳，大多數(shù)學生不理解為什么僅僅因為一條淮河的間隔，同一種植物結(jié)出來的果實有如此大的差別，教師們可以利用學生對這點知識的好奇結(jié)合地圖來對學生講解地理環(huán)境和氣候?qū)又参锏木薮笥绊憽Ｔ诘乩碚n堂上教師們可以一邊講授地理概念，一邊讓學生們在地圖上尋找此概念產(chǎn)生的依據(jù)，再經(jīng)過教師的歸納、總結(jié)，學生就會慢慢理解那些原本抽象的概念。經(jīng)過老師的步步推理，學生們就不再會對憑空出現(xiàn)的抽象的概念產(chǎn)生畏懼心理，而地圖作為教師們推理的重要依據(jù)，其在高中地理教學中的必要性是顯而易見的。

三、地圖和多媒體的結(jié)合應用

地圖是地理知識傳授的橋梁，高中地理教師應用好地圖這種教學工具可以使學生很容易接受地理知識。學生們聽教師講解地理課程的時候，如果教師不注意地圖的運用，學生們對教師所講的內(nèi)容還得經(jīng)過進一步轉(zhuǎn)化才能理解。但是，當教師直接運用地圖講解的時候，學生們就可以很直觀的進行理解。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，教師們還可以制作地形圖等一系列不同于常規(guī)地圖的圖片對學生進行講解。大量的教學實踐證明教師們通過地圖的有效使用提高了教學效率，掃清了學生學習高中地理知識的障礙，學生們通過觀察地圖來印證老師上課所講的內(nèi)容，既加深了對課堂中學到內(nèi)容的理解。例如，在講解我國東北的地理位置和地市的特點的時候，可以在地圖上指出東北三省的具體位置，結(jié)合地理中經(jīng)度緯度的知識來說明東北地區(qū)的氣候和環(huán)境特點，然后再對當?shù)厝藗兊纳罘绞胶吞禺a(chǎn)加以講解。另外，作為對比，教師們在介紹東北的同時可以結(jié)合中國東南沿海地區(qū)的氣候和環(huán)境加以對比。東北和東南兩個不同地方氣候和環(huán)境的巨大反差以及它們在地圖中的位置會給學生留下極為深刻的印象。

另外，教師們還可以將地圖同當今流行的多媒體教學方法結(jié)合起來進行教學。在這里必須說明的是，多媒體只是輔助教學的一種手段，能否利用好多媒體達到教學活動事半功倍的效果，關鍵還是看老師的水平。雖然現(xiàn)在多媒體教學大行其道，但是真正達到教學預期目標的卻不多，使多媒體教學流于形式。結(jié)合筆者經(jīng)驗，教師在使用多媒體教學之前，應當做好充分的準備，比如要講中東的地理地形及氣候環(huán)境的時候，教師就必須提前準備一些關于中東的一些圖片和視頻，讓學生真切的體會到中東石油資源的富足淡水資源的貧乏，通過對中東地理環(huán)境、氣候及地形的分析初步的為學生闡明中東石油資源富足的原因。運用多媒體教學的優(yōu)點是：學生往往會被生動震撼的畫面所吸引，他們的注意力會更加的集中，這時候的教學效果非常好。

教師們可以結(jié)合自己的實際教學情況，靈活的把課本、地圖同多媒體結(jié)合起來，以達到提高學生學習效率，提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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