淺談大數(shù)據(jù)在幼兒教育中的應(yīng)用

曹麓

摘要：當(dāng)前幼兒教育已再也不能在電子信息大流中獨(dú)善其身，繼續(xù)保持其“粗放”式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)向“集約”型模式轉(zhuǎn)換。不僅在班級(jí)規(guī)模、人口規(guī)劃、教育資源配置上力求實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化精確管理，更需要在教學(xué)措施與方法上實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)化思維”的滲透。只有做到內(nèi)外合一，雙向貫徹，幼兒教育才更有可能發(fā)揮其巨大啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 幼兒教育 多元發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0166-02

達(dá)爾文之后的100年，尤瓦爾·赫拉利稱“生物學(xué)的研究可以總結(jié)為三個(gè)詞：生物即算法”。的確，在以云計(jì)算為依托的時(shí)代大幕下，這些起初看起來(lái)難以收集管理的生冷數(shù)據(jù)已脫掉“偏遠(yuǎn)”的外衣，因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展讓它們變得觸手可及，從采集到處理分析，大數(shù)據(jù)逐漸變成現(xiàn)代社會(huì)的工具，成為具有通貨意義的鑰匙。“大數(shù)據(jù)”思維的受眾也在不斷拓寬，未來(lái)不僅局限在某一領(lǐng)域，教育行業(yè)理當(dāng)惠及更深，學(xué)前教育尤甚。日本久保尤希也曾指出“使用數(shù)字來(lái)進(jìn)行有條理的分析，從而決策的能力即數(shù)字力”。那么同樣，運(yùn)用具有針對(duì)性的數(shù)據(jù)化教育，從而培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的理性思維與數(shù)據(jù)感知力對(duì)日后智力發(fā)展具有奠基作用。每位學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作獨(dú)立的“客戶”對(duì)待，通過(guò)對(duì)入學(xué)學(xué)生注冊(cè)個(gè)人“成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)”來(lái)進(jìn)行全方位、深層次的記錄，來(lái)有效檢測(cè)學(xué)生的“成長(zhǎng)值”。每位教師，都是信息資源的經(jīng)紀(jì)人，掌握采集、處理、分析、反饋數(shù)據(jù)的能力成為教師必備職業(yè)素養(yǎng)之一。……