高校大學生心理健康教育創新路徑研究

武海鵬

摘 要：高校大學生心理健康教育路徑創新是時代發展需要，實現高校可持續發展、全面提升大學生綜合素質等需要。高校大學生心理健康教育創新路徑主要包括營造良好的校園文化氛圍、建設系統性的工作體制、提高師資隊伍的水平、注重心理咨詢、拓寬活動渠道等。

關鍵詞：高校；大學生；心理健康教育；創新

心理素養是大學生綜合素質的有機組成部分，目前大學生心理健康問題成為制約高校人才培養質量的一個突出問題，迫切需要我們進一步提升高校大學生心理健康教育認知，充分認識到創新高校心理健康教育路徑的緊迫性，不斷探尋新的路徑，全面提升大學生心理素質，向社會輸送高素質人才。

一、 高校大學生心理健康教育創新路徑緊迫性

高校大學生心理健康教育創新路徑不僅是時代發展的需要，也是實現高校可持續發展、全面提升大學生綜合素質的需要。

（一）時代發展的現實需要

時代在發展，社會環境越來越復雜，人們承受的壓力無形中不斷加劇，這就需要社會成員具有較高的心理素質，這樣才能順應時代發展需要，才能在社會發展中立于不敗之地，不斷提升社會適應能力。大學生是時代驕子，他們的心理健康水平對于提升社會整體心理健康水平具有重要的現實意義，也直接關系到社會的可持續發展。因為，大學生是高素質的人才，他們是社會發展的力量中堅，只有確保大學生心理健康，才能發揮他們在推動時代發展與社會進步中的積極作用，從而促進社會的進步，實現中華民族的偉大復興。

（二）高校可持續發展需要

在國家政策扶持力度不斷加大的時代背景下，高校發展規模不斷擴大，但是高校發展進入同質化困境，與社會發展對高校的需求不相適應。高校大學生心理健康教育路徑創新將從改變當前大學生心理素質薄弱的現狀，使心理素質成為學生知識與技能發展的助推器。學生心理健康了，學生積極的情緒才能被有效激活，這樣才能不斷激發學生學習興趣，培養學生正確的“三觀”，在全校范圍內營造濃厚的學習風氣，消除學生之間、師生之間的隔閡，從而構建和諧、穩定的校園環境，實現高校的可持續發展，提升高校競爭力與社會影響力。

（三）提升大學生素質需要

大學生經過寒窗苦讀進入高校，高校生活是大學生學習的黃金階段，他們不僅知識儲備達到巔峰，而且精力也非常充沛。這一切都是以健康的心理為前提，因此，高校大學生心理健康教育路徑創新是提升大學生綜合素質的需要，只有不斷提升大學生心理健康水平，大學生才能從容應對復雜的社會環境，才能完勝不斷加劇的社會壓力，保持一顆積極進取之心，投入到學習中，不斷保持高遠的追求，消除一切非積極因素，從而幫助大學生不斷超越，不斷完善知識與能力結構，真正成為時代驕子，勇敢接受時代挑戰。

二、 高校大學生心理健康教育創新路徑與實踐

高校心理健康教育只有不斷創新，才能發揮心理健康教育的效能，不斷提升高校心理健康教育整體水平，促進大學生心理健康。

（一）營造良好的校園文化氛圍

高校需結合自己的特色，想方設法讓勵志的、勤奮的、充滿正能量的校歌校訓在校園中普及、強化，使人人都遵守，師生都擁護，校園中充滿厚德、博學、慎思、篤行的風氣；高校需開展豐富多彩、健康向上的文體活動，鼓勵學生參加各種知識競賽、技能比賽，開拓大學生的視野，提高大學生的能力，陶冶大學生的情操，不斷提高適應社會的能力。

（二）建設系統性的工作體制

高校應建設集篩查、教育、幫助、干預和追蹤于一體的心理健康工作體制，切實做到對大學生心理問題及早發現、及早干預、盡力解決；要充分利用學校資源、家庭資源為心理健康教育服務。要加強心理咨詢及班主任、輔導員的工作聯系，建立大學生心理檔案，記錄大學生的家庭情況、成長經歷，心理歷程等，定期邀請社會上的一些心理咨詢專家到學校做講座，加大心理健康教育的宣傳力度。

（三）提高師資隊伍的水平

“心理健康師資隊伍應通過專兼結合等形式，以專職教師為骨干，思想政治等專業為補充，建立一支素質較高、能力較強的師資隊伍，補充心理健康教育的師資隊伍，豐富心理咨詢內容，提高心理咨詢的實效性。”[1]高校還應建立心理健康教師隊伍的考核、評估、評優、評獎機制，對心理健康教育工作予以科學的量化標準，經常以問卷調查或學生評教等形式加強對教師隊伍的了解和管理，對表現突出的教師予以表彰和物質獎勵，調動他們的責任意識，發揮他們工作的積極性。

（四）注重心理咨詢、拓寬活動渠道

“心理咨詢是咨詢師運用心理學專業的知識和溝通技巧，通過觀查、傾聽來訪者，運用語言、文字、圖畫等多種形式對來訪者進行開導、啟發和幫助，使來訪者盡可能的直面心理問題，擺脫心理困惑，恢復心理平衡。”

[2]此外，高校還需不斷拓展心理健康教育的新渠道，加強心理健康知識的宣傳教育，利用網絡在線學習、在線咨詢，開通熱線電話，對學生進行心理與行為訓練等。旨在強化大學生心理素質、增強大學生環境適應能力，提升心理健康教育在大學生中的影響。

[參考文獻]

[1]張淑芳.大學生心理健康教育途徑探析[[J].成都中醫藥大學學報：教育科學版，2004， 6（2）： 88-89

[2]黃希庭，鄭涌，李宏翰.學生健全人格養成教育的心理學觀點[J].廣西師范大學學報，2006， 42（3）： 90-94

（作者單位：山西農業大學信息學院，山西 晉中 030800）