核心素養下的小學創客課程初探*
——以Arduino開源電子案例為例

（長沙市芙蓉區育英西垅小學，湖南長沙410006）

一、核心素養和創客教育

創客教育是近幾年掀起的一股新的教育熱潮。創客教育是指基于自己的創意，并通過軟硬件將創意實現成具體作品，如用Arduino編程制作出電子創客作品，利用3D one設計并通過3D打印機打印作品。創客教育強調的是將想法進行“實踐創造”。創客教育作為一種新的教學形式，取消了學科壁壘，極大地激發學生創意，并鍛煉學生的動手能力、團隊合作能力、綜合實踐能力，并不斷將學生引向深入的學習。

隨著小學創客教育的不斷發展，作為創客教育教師，筆者意識到目前我們對于創客教育的研究已經走進了深水區。如何進一步在小學有效推廣普及創客教育；如何讓創客教育煥發真正的生命力——基于校本學情的校本創客課程是最有效的方向。在開發創客課程過程中，如何來把握方向呢？筆者認為，可以從核心發展素養的角度來進行解讀。

我國學生發展核心素養，主要分為文化基礎、自主發展和社會參與三個方面，涵蓋18個基本要點。那么，小學創客教育的探索如何落實到核心素養的具體細節呢？通過理論學習和實踐探索，筆者認為，在實際創客教育課堂的設計和開發中，可以通過課程設計、教學實踐和教育評價三個方面落實核心素養這一套完整的育人目標體系。

二、核心素養下的小學創客課程設計和開發

1.課程設計層面

由于創客課程是著重于學生動手層面的實踐創造類課程，對于文化的滲透、人文底蘊關注得還不夠。從核心素養培養的層面來說，我們在普及課堂當中應當適當地進行文化的熏陶和滲透，培養學生的人文底蘊。具體來說，在進行具體案例教學時，教師可以就案例內容進行適當的“往前看”和“向后看”?！巴翱础笨梢苑e累與案例相關的歷史、文化內容，豐富課程內容，拓寬課程厚度；“往后看”可以挖掘與案例相關的科技前沿知識和產品，開闊學生的視野，拓展學生的知識面，拉近學生與科技、創新的距離，培養學生的科學精神。

2.教學實踐

核心素養強調學生的自主發展和社會參與。學生在進行創客學習時，由于涉及到硬件的連接、軟件的編程以及其他細節性的事情，所以，小組合作是必不可少的。學生在小組合作中，要進行任務的分配、人員的分工、相互的合作和探究。在這一過程中，可極大地鍛煉學生的自主發展和社會參與能力，提升學生的責任感、規劃技能，更在不知不覺當中鍛煉學生的實踐創新能力。那么，在教學實踐當中，如何針對小學生有效地開展小組合作呢？首先，要進行有效的分組，大概5-6人為一組即可；然后，要選擇一位得力的小組長。小組長的選擇很關鍵，不僅要進行器材、課堂組織紀律的管理，而且自身對教學內容能夠盡快消化，且樂于幫助、善于組織本組同學進行合作學習。最后，教師在課堂中、課堂外要有相應的獎勵和懲罰措施，將小組合作學習規范化、制度化，讓小組合作學習煥發蓬勃的生命力。

3.教育評價

教育評價一直以來都是一個難點，難界定、難操作；然而評價又是教育中不可缺少的一個環節。根據評價功能的不同，教育評價分為預備性評價、過程性評價和總結性評價?；诖?，筆者設計了基于核心素養的要點設計的具體考核標準（如表1）。

表1 考核標準

在實際的教學過程中，教師要注重將過程性評價和總結性有效結合，采取合理、恰當的評價方式和激勵策略，激發學生的學習積極性。

三、具體課例解讀

育英西垅小學自2016年成功申報省電教館課題《小學創客教育的有效途徑研究》，開始了對小學創客教育的探究。經過兩年的發展和研究，目前學校開設了十大創客空間，豐富了校園空間，打造了創客文化，為學生營造了一個較完整的創客人文空間；開設了mbot機器人、Arduino開源電子、3D打印、無人機、DI、創意美勞、樂高機器人、Scratch等多個社團，并帶領學生參加相關賽事，取得了一定的成績。而現在，小學創客教育的研究進入了深水區——小學創客課程的開發和建設。學?，F以四年級7個班為基點，整班開設Arduino開源電子課程。采取兩節連堂、雙導師授課的教學形式。在核心素養思路的指導下，精心打磨每一個課例，在專家的指導下，進一步的修改完善，將各個課例進行整理形成校本課程?，F以其中的一個課例為例，談談核心素養下如何具體打磨創客教學課例（如表2）。

表2 創課教學課例

四、結語

總之，小學創客課程的探索和研究對于教育來說，既是機遇，也是挑戰。小學創客課程的設計和開發會給教育帶來新的生機與活力。創客課程的不斷開發和發展對于培養具備核心素養的學生、對教育改革和發展都有一定的積極意義。而如何進一步基于核心素養去設計開發更加成熟的課程，從而去推廣普及創客教育也是我們每一個創客教育工作者為之努力的方向。