學會感恩，不教不行

李明新

在北京小學，有一個堅持了多年的傳統：每年都會給六年級的畢業生集體過一次生日。每一次集體生日活動都是精心準備的，從不馬虎，于是，逐漸形成了北京小學的學生文化，而每一次的活動主題都是：學會感恩。

近二十年，我越來越感覺到感恩教育的重要。做了校長，在討論學校德育目標時我就提出，從小學開始要重視培養人生三大品格：學會感恩、學會負責、學會樂觀。這三個方面都具有現實的針對性：君不見，六個大人養育一個后代，“小太陽”“小公主”出了不少，但是，一些孩子不能對父母知恩圖報，更別說感恩老師的培養了；君不見，現在的孩子講究享受生活的不少，但是對人生、對家人、對單位勇于承擔責任的不多；君不見，見世面、有知識的孩子多了，但是經受不了挫折、動不動就抑郁甚至自殺的也增多了。所以，教育的可持續性發展首先要求教育要具有針對性。因此，我提出要讓學生學會感恩。

要學會感恩，每個學生都要記住幾個生日：自己的生日、父母的生日、好朋友的生日、母校的生日、祖國和黨的生日。記住自己的生日，就是要讓學生感激父母的養育之恩；記住父母的生日，就是要教育學生永遠孝敬父母；記住最好朋友的生日，就是提醒學生要感謝伙伴的幫助；記住母校的生日，則是教育學生時刻感念母校的培養；記住祖國和黨的生日，則是教育學生要增強愛國、愛黨的情感，長大之后，回報祖國、回報社會！

說到這兒，可能有人問：教給孩子感恩不是家庭的責任嗎？為什么學校也要來組織這樣的教育活動？

的確，家庭教育先于學校教育。感恩是我們中華民族的文化，更是我們民族的美德?！把蚋峁蛉?，烏鴉反哺”“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，涌泉相報”的思想可謂家喻戶曉。因此，在生活中教給孩子要有一顆感恩的心，本應該成為我們每一個中國家庭的教育內容。但是，由于社會生活發展太快，我們的道德教育跟不上社會發展的步伐，因此，許多家庭在教育孩子上、在傳承美德上、在家風建設上，特別是教會感恩方面存在明顯的問題。比如，有的家庭長期溺愛孩子，導致孩子到了學校、到了社會，也把自己當成了“小太陽”“小公主”，心中只有自己，沒有他人。由于生活在優越的環境中，一些孩子認為這一切都是理所當然的，認為任何物質要求都可以從父母那里輕而易舉地得到，沒有什么可珍惜的。更有一些家庭教育令人擔憂，家長本身就缺乏感恩的品格。有一次教師節，我聽說某個中學生本來要和同學一起回原來的小學去看望老師，結果她的媽媽不準她去，說：“看老師重要還是學習重要？放學后馬上回家復習功課?！蔽衣牶笮睦飳嵲诓皇亲涛?！這個家長真的是在為自己的孩子著想嗎？如果孩子成長為一個只會學習的冷冰冰的人，她的生命會有溫度嗎？她的人生會幸福嗎？

因此，感恩教育，不教不行；感恩教育，學校有責。學校必須在日常的工作中重視感恩教育，更應該組織一些主題性的教育活動，非常明確地告訴每一個學生：學會感恩，這是做人的基本素質，這是我們中華民族的傳統美德！這是每一個青少年要培育的生命之花！

重視感恩教育，就要通過點點滴滴的生活小事教育學生學會知恩、惜恩、報恩。我覺得感恩教育要給學生這樣一種意識：一個人只靠自己，沒有任何人的幫助，是不可能健康成長的。我們生下來就不是孤立的個體，我們與家庭、與社會、與祖國有著割舍不了的感情與責任。當學生意識到這些，就會主動去理解父母的付出，感恩老師的關愛，珍惜同學的友情。

偉大的教育家盧梭說：沒有感恩就沒有真正的美德！哲學家尼采也曾說：感恩是靈魂的健康。一個人只有懷有感恩之心，只有內心生長了感恩之樹，才不至于在物欲橫流的社會中，讓良心倒向金錢名利，而是浸濡在美好的情感世界中。

在我看來，感恩是一種特別美好的人性，它能喚起人的良知，讓人棄惡從善，喚醒積極的人生態度，讓一個人活得更有人味，更有人的尊嚴。在我看來，感恩也是重要的自我教育的方式。在教育學生學會感恩的時候，也是促使我們教師反思感恩的時候；在教育孩子學會感恩的時候，也是促使家長反思感恩的時候。我們必須以成年人、教育者的感恩言行，為學生、為孩子樹立榜樣。比如，每一次給學生講感恩，我的內心就充滿著對老師和家長的感激之情。因為我看到老師們努力工作的身影，看到他們在用自己的智慧與心血鑄造著北京小學這座事業的大廈，我感念他們的付出！同樣，看到家長朋友們全力支持班主任的工作、支持我這個校長的工作，形成了良好的學校教育生態，我心中充滿感動！我只有真誠地對待老師、家長朋友，把學校建設得更出色，才能回報大家對我的信任與支持！