提高幼兒早期閱讀能力初探

吳巧云

摘要：閱讀能力是人們通過閱讀方式進行學習的一種技能。是一個人未來成功從事各項工作的基本條件，要提高幼兒的早期閱讀能力要創設閱讀環境，培養閱讀興趣，挖掘閱讀內涵，提供閱讀方法進而提高閱讀能力。

關鍵詞：早期閱讀能力；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0028-01

《幼兒園教育指導綱要》指出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能”。閱讀是學習的基礎，一個人的閱讀往往決定了他的學業成就，同時也是一個人未來成功從事各項工作的基本條件，從小養成愛閱讀的好習慣對幼兒的一生是有益的，所以培養幼兒早期閱讀能力引起了幼教工作者的高度重視，那么，如何提高幼兒早期閱讀能力呢？筆者在實踐探索中有如下體會：

1.創設閱讀環境

1.1 提供豐富多樣的閱讀材料。

為了讓幼兒具備良好的閱讀能力，要提供豐富多樣的閱讀材料，在幼兒園閱讀區老師們根據幼兒的特點放置很多的圖書，全天為幼兒開放，這些繪本圖書畫面豐富、色彩鮮艷，并配以簡短文字，幼兒對這些繪本圖書充滿興趣，他們經常翻閱這些圖畫書。但經過一段時間后，發現再好看的繪本書時間久了他們也會索然無味，沒有了興趣，所以我經常增添或更換閱讀材料，可以讓幼兒帶些圖書到幼兒園與同伴分享，幼兒隨手可拿，使閱讀材料豐富、多樣，讓幼兒長期保持對繪本圖畫書的好奇與興趣，想看、喜歡看，樂意看。

1.2 創設溫馨的閱讀環境。

創設溫馨的閱讀環境在幼兒閱讀活動中非常重要，不僅能激發閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，在閱讀指導過程中教師應以微笑的態度，贊美的口氣，溫和的語言對他們加以鼓勵，讓幼兒想看什么就看什么，想說什么就說什么，徹底放松心情。從“要我讀”發展到“我要讀”“我會讀”。

1.3 相伴相閱。

許多幼兒園都有設置閱讀區，但是這些區域不受關注，形同虛設，因為許多教師認為閱讀區只要提供一些書供孩子看就行了，其它的不用管，所以我們在閱讀區經常看到孩子們亂翻書，他們根本沒認真看，甚至有些幼兒倒著看，這些都是老師對幼兒關注不夠的結果，作為教師要盡可能多的陪孩子一起閱讀，相伴相閱，這樣幼兒才能慢慢進入閱讀的那種氛圍，自然而然地多閱讀，進而養成閱讀的好習慣。

2.培養閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孩子一且對繪本內容產生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生偷快的情緒體驗。優秀的繪本文字精練，繪畫精致，內容簡潔明了，是孩子最喜歡的圖畫書，每當教師在組織活動中用幻燈呈現畫面時，大畫面的視覺效果與簡潔的語言美都會使孩子們凝神靜氣。他們或快樂于好笑的故事內容；或感動于故事主人公的命運；抑或隨著故事情節的發展而緊扣心弦……看得出孩子們對繪本所散發的非同一般的氣息非常著迷。進而帶著濃厚的興趣參與閱讀活動。為了激起幼兒的持續閱讀的興趣欲望，我還采用各種方式來激發幼兒的閱讀興趣。

3.挖掘閱讀內涵

幼兒鐘情于繪本圖畫書那是因為繪本文字精練，畫面唯美，它的每一幅圖畫（包含封面、環襯、故事）都精心描繪，故事構思精巧，蘊含著諸多有價值的元素。這樣的繪本在成人的引導下，會給孩子們很多的想像空間。它能激發幼兒閱讀興趣，養成幼兒閱讀習慣、培養幼兒閱讀想像，豐富幼兒閱讀經驗。除此之外，作為老師要充分挖掘讀物蘊含的內涵，培養幼兒良好的品質。給孩子指明了成長的正確方向，除了閱讀文本，還閱讀生活，除了學習語言，還明白道理。讓幼兒積累一些閱讀的經驗，深層次地感受一些做人做事的道理，我想，這就是繪本閱讀對于孩子最現實的意義。

4.提供閱讀方法

幼兒雖可以通過視覺直接感知圖畫書的某些畫面的意義，但幼兒的觀察力有限，想象力也有限，要獨立讀懂這些繪本有一定的困難，要準確地描述與表達更是不易，因此，教師要提供適當的方法幫助幼兒閱讀，如對比式的方法可以讓幼兒明白如何根據圖片預測故事；如整體式的方法可以給幼兒完整的印象；分段式的方法能給予幼兒足夠想象的空間；主干式的方法能完整感受作品的主題，給予幼兒練習的機會；細節式的方法能讓幼兒發現作者巧妙心思，突出心理活動跌宕起伏等等，只有為幼兒提供適當的閱讀方法才能為提高閱讀能力作強有力的鋪墊。

5.提升閱讀能力

提升幼兒閱讀能力除了創設豐富的閱讀環境，培養幼兒閱讀興趣，豐富幼兒閱讀經驗，提供適當閱讀方法外，在實踐過程中我認為“聽與說”相結合非常重要，“聽、說”是讓幼兒在閱讀完能夠復述給其他的幼兒聽。這樣一方面可以檢測幼兒的閱讀效果，另一方面也可以讓幼兒感受到成功的體驗，讓幼兒將閱讀變成一種樂趣，變成展現自我的平臺。我們根據不同幼兒的能力和水平經常組織幼兒開展講故事的活動，每天午睡前定為講故事時間，鼓勵幼兒將他們在閱讀中所見到的講述出來與大家一起分享。經過一段時間后，驚喜的發現孩子們進步了，集中教育活動時大部分都能積極發言了，在眾人面前說話不再變得靦腆。各方面的能力也有了較大的提高，幼兒積累了很多好的閱讀內容，這對他們來講是一筆不小的財富。

繪本閱讀的世界是美好的，我們將進一步尋找適合幼兒閱讀需求和年齡特點的繪本，探索科學的方法，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 楊紅.早期閱讀教育研究[J].課程教材教學研究（幼教研究），2011（01）.

[2] 王萍.幼兒早期閱讀的教育策略[J].福建論壇（社科教育版），2012（S1）.