關于“互聯網+財務”校園建設淺談

王曉彤

【摘 要】 “十三五”規劃指出我國高校要向信息化方向發展，由數字化校園向智慧校園發展。而財務專業作為受互聯網影響最大的專業之一，探究其與互聯網的關系也就順理成章。從2016年提出到現在為止已經有兩年的時間，經過兩年的運行與完善，我國“互聯網+財務”模式取得了不小的成就，但也出現了許多的問題。

【關鍵詞】 互聯網校園建設

財務人才是社會不可缺少的中堅力量，而大學財務類專業的開設正是要為社會培養大批優秀財務人員。基于培育人才的需要，各大高校都引入“互聯網+財務”模式，充分發揮了互聯網的優勢作用，但在實施過程中還面臨許多難題。

一，互聯網對財務的積極作用

與傳統的財務會計相比，互聯網下的財務會計有其突出的優勢。其中最明顯的優勢就是幫助會計實現了遠程查賬，財務稽查，跨區域協同，擺脫了地域環境的限制。具體表現為：無紙化辦公節約了成本，同時保護了環境；在財務會計的核算過程中，計算更加的精確，核算速度大幅上升，提高了工作的效率，使工作變得更加的透明化和信息化；對于以前由于受到計算量的限制而無法準確核算及無法實際使用的財務方法，現在均能輕松使用，由互聯網代替財務人員進行枯燥，機械的計算工作；在管理會計方面，出于科學性而進行分析研究的數據不再花費人力和物力做逐項的計算，只要設定好計算程序，輕松敲擊幾下鍵盤一切就搞定了；面對多變得環境，例如：支付寶和微信支付的誕生催生了許多的網絡交易，這無形使財會的計量受到影響。在這種情況下，改變原有的財務計量思路，提高人員綜合素質（對資料的編輯，傳送）成為必然，而這一切均要以網絡技術傳輸信息為基礎。

二，“互聯網+財務”模式在校園建設中的成果

目前，許多高校已經建立了學校數據中心，財務管理信息通過數據中心進行集中管理，學校財務業務與數據中心互聯。學校管理者通過計算機進行數據處理，輔以互聯網“大數據”進行財務分析，生成財務分析數據并及時反饋到有關的查詢系統。

在人才培養方面，學校強化互聯網意識，強調運用“互聯網+”思維，引入各種實際操作的軟件程序，讓學生切實體會到互聯網在財務方面的應用及其便捷。提高學生對互聯網的實際操作應用，促進會計創新，實現全流程會計服務體系，同時學校加強產學研聯盟，內外互通互聯，為培育人才提供最優服務。

三，“互聯網+財務”模式在教學建設中的問題

（一）對財務管理與互聯網相結合的認識不足

近年來，學校的管理工作正在從原來粗放的管理模式向精細化管理模式轉變，傳統會計業務向管理會計領域不斷拓展和延伸，財務部門扮演的角色正在從傳統的記賬算賬轉向如何更好地為學校領導當好參謀和助手，為學校領導的科學決策提供及時和可靠的依據。但從總體來看，目前很多學校的領導及決策層目光受限，片面的認為互聯網只能做一些計算，在學生實驗中更多的借助于互聯網的計算功能，對于其他功能認識不足；認為財務部門就是收錢和付錢的，尚未認識到財務管理的作用和互聯網與財務管理相結合的作用。

（二）管理設備不能滿足需要

隨著網絡，計算機等現代通訊工具和處理終端的快速發展，與財務相關的許多行業的行業內容和行為都發生了巨大的變化。相應的，財務上的內容也發生了巨大的變化，對財務方面的規則和要求較之以往也發生了變化。而這就要求財務工具也必須要同步更新來適應新的環境的變化。但從現狀來看，大部分學校財務設備和財務網絡化的要求還有很大的差距。目前只僅僅局限于計算機和打印機等基本的操作工具的硬件設備，遠遠不能夠滿足新時期財務對設備和環境的要求。從軟件條件來看，大部分學校只擁有核心的會計軟件，而能夠滿足“互聯網+”時代下的專業性軟件和管理系統則很缺乏。

（三）學生對會計軟件的實際應用能力差

學校通過軟件引入的方式為學生提供平臺，讓學生通過平臺學習了解“物聯網+財務”模式，并從中學習知識。但從目前的實際效果來看，學生從中認識的少，學習的少。對于軟件的功能及應用常常不甚明白，需要逐步的琢磨。通常一個實驗結束，學生對軟件的功能還是未能完全明白了解，對自己所做的工作常會感到迷茫，因為出現錯誤時經常無法找到錯誤的原因。軟件開發商提供的使用手冊又總是很簡單，沒有什么指導意義；老師對于軟件的內容也很模糊，無法有效指導學生的實踐。一個實驗下來，對軟件內容都無法完全了解，更別談什么創新了。這是在實際現實中，“互聯網+財務”模式在教學中最大的難題，這嚴重的制約了其積極作用的發揮。

四，結語

綜上所述，我們發現自2016年“十三五”規劃以來，短短兩年時間內，全國高校都積極推進“互聯網+”模式，培育“互聯網+”思維。在這個過程中學校在逐步的認識“互聯網+”模式，也積極的采取實踐?；ヂ摼W對學校財務部門和教學影響巨大且深遠，學校深刻體會到互聯網的便捷以及目前還存在的諸多問題，在未來的發展中將逐步解決這下難題，將“互聯網+”模式的作用發揮到最大，利用互聯網的發展推動高校的發展。

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