從實(shí)際出發(fā)提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

劉娟

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0176-01

隨著新高考制度的推進(jìn)，物理在高中生心中的地位發(fā)生了明顯的變化。這給我們的物理教學(xué)工作增加了很大的難度。作為一名一線的物理教師，想盡一切辦法提高物理課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能“不那么討厭物理”，成為我教育教學(xué)工作的頭等大事。本人在教學(xué)過程中，嘗試過好多辦法，現(xiàn)將一些有效的心得整理出來，供大家參考。

1.教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，向保姆式教師說再見

每節(jié)課的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容或是承前啟后的，或是相互照應(yīng)的，或是練習(xí)提升的，或是綜合鞏固的，總之，學(xué)科內(nèi)容不是單一，教師不必一言堂講到尾，也不必總是擔(dān)心學(xué)生這里疏忽，那里不規(guī)范或理解不到位而身體力行。教師在備課過程中需要把整節(jié)課細(xì)化，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生可能理解不到位的，要想好如何引導(dǎo)學(xué)生。“逼”學(xué)生自己把知識(shí)點(diǎn)想出來。只要是學(xué)生自己的能力范圍的，教師決不包辦，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前走，直到達(dá)到目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)了動(dòng)能和動(dòng)能定理一節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生推到出動(dòng)能定理之后，教師只是對(duì)應(yīng)用動(dòng)能定理過程中需要注意的事項(xiàng)做一個(gè)強(qiáng)調(diào)即可，對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用，我找了些具有代表性的例題，在大屏幕上打出來，讓學(xué)生摸索著自己分析解答，規(guī)范他們的解題思路和步驟，也培養(yǎng)他們的思考能力和解題能力，還培養(yǎng)他們的分析能力，讓他們體會(huì)用動(dòng)能定理解題的思路，體會(huì)動(dòng)能定理比牛頓第二定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題的優(yōu)勢(shì)，這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，上課睡覺的少了，課堂氣氛活躍起來了，老師和學(xué)生都感覺充實(shí)了。

2.做好激發(fā)興趣——導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

興趣真的是最好的老師。只有激起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)思考問題。積極去鉆研知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)習(xí)效果增加不少亮色，這使原本枯燥的物理知識(shí)變的生動(dòng)有趣了，好多時(shí)候我都平鋪直敘或直奔主題，滔滔不絕，而學(xué)生往往迷迷糊糊，再三強(qiáng)調(diào)也收效甚微。改變，從頭開始，從引入開始！從生活中的實(shí)例出發(fā)，引入新課能激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課就成功了一半。例如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析時(shí)，可以拋出一個(gè)實(shí)際的問題：現(xiàn)實(shí)生活中的橋?yàn)槭裁炊际枪靶蔚模坑行蛴虚L(zhǎng)長(zhǎng)的引橋，是什么原因呢？學(xué)生猜測(cè)，然后通過物理問題模型化，把實(shí)際問題抓住主要因素，忽略次要因素，抽象成物理問題，最后通過理論推導(dǎo)分析到本質(zhì)原因。再比如講到動(dòng)量守恒定理時(shí)，直接展示幾個(gè)實(shí)例：螞蟻從很高的地方掉下來后能安然無恙的跑開，人掉下來卻摔的粉身碎骨，是什么原因呢？切入主題讓學(xué)生感覺到物理真是有用的，是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)只是也就沒有那么被動(dòng)了。

3.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

為避免學(xué)生視覺疲勞，注入新鮮血液，我做了一些效果好的微課，分享給學(xué)生。例如有些演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生當(dāng)堂觀察空間太小，我提早做好微視頻，以微課的形式在課堂上播放，學(xué)生特別感興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。 例如在講曲線運(yùn)動(dòng)的條件時(shí)，把演示實(shí)驗(yàn)做成微課，既解決了學(xué)生不便觀察的問題，也清晰明了的把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的意義和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生看著自己老師的視頻時(shí)，專注度是很高的，這給提高課堂效率又添上了濃墨重彩的一筆。

4.特殊任務(wù)分解法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

有些特殊的實(shí)例，典型應(yīng)用，指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備后講給大家，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，既發(fā)揮了榜樣的力量，也提高了學(xué)生的參與度。

5.降低難度，因材施教

等學(xué)生把基本知識(shí)點(diǎn)掌握透徹后再迎難而上。難易分層教學(xué)。比如在功率的兩個(gè)公式P=w/t和P=FV，先讓學(xué)生熟悉公式和基本用法，再通過專題把汽車的兩種啟動(dòng)問題講給大家。

重視實(shí)驗(yàn)在物理教與學(xué)中的重要作用。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多富有創(chuàng)造性，啟迪人思維的好方法，教學(xué)中可以通過演示實(shí)驗(yàn)或直接點(diǎn)出或潛移默化地向?qū)W生滲透這些好的方法和思想，并且在演示過程中使學(xué)生通過觀察、分析、想象、假設(shè)、歸納表達(dá)等來培養(yǎng)和提高各種能力。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為例，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，除交代實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓赋鲇^察的重點(diǎn)。例如，在研究感應(yīng)電流方向與磁通變化關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先查明線圈的繞向，電流表指針方向和電流方向的關(guān)系，然后讓學(xué)生著重觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向和磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。

6.嚴(yán)格調(diào)控課堂秩序，嚴(yán)格要求打擊，讓大家在課堂上都動(dòng)起來，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)

一個(gè)人的精力總是有限的，學(xué)生不能融入到課堂教學(xué)中來，就會(huì)動(dòng)其他的歪腦經(jīng)。我們普通高中的學(xué)生自覺能力比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，很多同學(xué)還帶有以前那種貪玩或者上課走神的壞習(xí)慣，如果教學(xué)過程中教師不能及時(shí)有效的制止學(xué)生上課的不規(guī)范行為，這會(huì)很快影響其他同學(xué)，很多原來有些許動(dòng)搖的同學(xué)也會(huì)迅速向那個(gè)同學(xué)靠攏，以致上課秩序混亂，教學(xué)效率低下。對(duì)學(xué)生的自覺性永遠(yuǎn)不能太自信，明確他們的任務(wù)，獎(jiǎng)罰分明，慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)的能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，分享學(xué)生的喜悅

教學(xué)過程中我除了關(guān)心學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，及時(shí)的鼓勵(lì)之外，還積極的了解所帶班級(jí)的其他方面情況，比如得了流動(dòng)紅旗，文明宿舍，藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)得獎(jiǎng)等等，我都及時(shí)的表示祝賀，分享他們的喜悅，讓學(xué)生感到我和他們?cè)谝黄穑簿蜎]有距離感了，上課也積極的多了。

總之，作為一個(gè)朝氣蓬勃，干勁十足的年輕物理老師，向高效物理課堂發(fā)起沖擊，我會(huì)一直在路上！