物理實驗在物理學習中的作用

狄中華

摘要：中學生有他們自身的特點，比如：好奇心比較強，動手能力不強，社會實踐少等。基于這些特點，必須因材施教，發揮物理實驗的積極作用。物理學是一門以實驗為基礎的實驗性很強的學科。實驗是物理教學中最直觀、最形象的手段，是提高物理教學質量的重要途徑，也是激發學生對物理學科產生興趣的最好手段。

關鍵詞：實驗教學；物理學習

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0182-01

人類已經邁進新的紀元，新的時代是一個追求創新的時代，創新已經成為整個社會的共識。對于物理教育來說，如何進行物理實驗教學，如何探索創新、實踐的新路子，尋找解決問題的新方法，以適應時代發展的新局面，是我們首先要處理的問題。今天我們已經開始重視對學生創新與實踐能力的培養，這是一個好的開始。在物理教學中，要想真正培養學生的創新與實踐能力，實驗教學勢在必行。

1.中學物理實驗教學的目的

在物理學的研究中，運用實驗的目的在于形成、發展和檢驗物理理論，并使理論在實踐中得到應用。而在中學物理教學中運用實驗的目的就在于給學生學習物理創造一個基本環境，使學生主動獲取物理知識，發展能力，促進科學品質和世界觀的形成。

2.中學物理實驗教學的作用

2.1 為學生學習物理提供符合認識規律的環境。

在學習物理過程中，要形成物理概念和認識物理規律，首先必須要有一定的感性認識。這種感性認識可以來源于生活環境，也可以來源于實驗提供的物理事實。通常，從生活中得到的感性材料多來自復雜的運動形態，力、熱、電、光現象交織在一起，本質、非本質的因素交融在一起。因此，僅通過這種途徑來使中學生建立概念和認識規律有時會遇到很大困難。運用實驗則可以提供精心選擇的、簡化和純化的素材，它能使學生對物理事實獲得明確、具體的認識。

2.2 培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲望。

首先，實驗具有真實、形象、生動的特點，尤其對中學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。其次，實驗是一種有目的性操作行為。學生在觀察的基礎上，很自然會產生一種自己操作的欲望，讓學生動手實驗，不但可以滿足學生的操作欲望，還可以提高學生對探索知識和規律的興趣，進而提高學生的認識興趣。中學物理實驗大大地促進了學生的認知發展。具體表現在以下幾方面（1）加強學生對知識的理解和鞏固學生通過物理實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。實驗與其它物理內容的密切聯系，可以使課堂教學得到不斷的延伸。（2）通過實驗活動培養學生觀察、動手、動腦的能力。學生學習物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學的知識用來研究具體物理問題。通過實驗，可以使學生養成善于分析、善于總結的良好的習慣，使學生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。（3）提高學生學習物理的興趣，發展學生的個性物理實驗以靈活、生動、多樣、有趣等特點，激發學生學習物理的強烈興趣，有利于因材施教，發展學生個性，開發學生智力。（4）培養學生的勞動觀點和組織管理、經營管理的能力通過實驗活動，不斷培養學生熱愛勞動，把知識傳授與思想教育有機結合起來了。如果是課外實驗，則既經濟又科學，變廢物為器材，可以培養學生勤儉節約的優良品質。（5）形成學生從生活走向物理，從物理走向社會的不斷深化的思維過程。中學物理實驗是貼近學生生活的。

2.3 發展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑。

由于實驗是一種科學的方法，它能夠創造“最真實、最少受干擾”、“保證過程以其純粹形態進行”的物理環境，它是理論密切聯系實際的學習過程，在這個過程中蘊藏著極其活躍的因素，能夠活化學生學到的物理知識，因此，實驗是對學生進行創造意識訓練和科學方法訓練的有效途徑。許多學生都渴望自己將來能成為一名科學家，但對科學家如何進行科學探究卻了解甚少，針對這一現象，教師可以將部分驗證性的演示實驗改為探索性的學生分組實驗，盡可能地創造條件讓學生參與科學探究實驗，進行模擬科學理論發現經過的實驗活動，這對培養學生的探究能力十分有益。如在學生理解了電壓的作用和電阻的概念后，提出供學生探究的問題：電流與電壓、電阻有何關系？學生們根據已有的背景知識提出了合理的猜想假設，然后圍繞猜想假設充分地討論，設計實驗步驟，進行實驗探究，得出結論。另外還可以引導學生改進實驗方案和方法，使學生的科學探究能力得到發展。如：在“伏安法測電阻”實驗后，提出：如果實驗中只允許一種電壓表（或電流表）和一個已知的電阻（它的電阻或最大阻值已知的滑動變阻器）。能否測出未知電阻？讓學生根據串、并聯電路的特點設計電路并進行實驗探索。

綜上所述，物理實驗是中學物理教學中的一個重要內容，并且具有培養學生思維能力、促進學生認知發展、培養學生科學探究能力和非語言傳播等功能。所以，物理實驗在中學物理教學中具有十分重要的地位，教師在教學中切切實實地做好每一個物理實驗是十分有必要的。