基于嬰幼兒產品創意研發的學前美術教學現狀分析

王亞杰

摘要：嬰幼兒產品創意研發課程立足于實用性，圍繞實踐和市場中產品設計、產品使用心理、產品市場需求開展。課程強調學以致用的技能探索模式，為增強學生的市場適應性和創業能力創造了有利條件。課程具體內容包括課堂色彩、手工及大學生創新實踐工作坊，此類教學主要以產品設計到成果體現為參照指標，以嬰幼兒的實用情況為檢驗標準。

關鍵詞：嬰幼兒產品；教學現狀；學前

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0234-02

國家政策鼓勵在校大學生進行創新性學習實驗，并在高校設立創新創業學院，支持設置創新創業課程。在市場推動力下，學前教育美術教學逐漸走出傳統的苑囿，朝著更加具有適應性和現代性的方向發展。

將實踐精神與探索研究融入日常學前美術教學，以嬰幼兒產品創意研發為創新方向。打破傳統的學前美術教育注重技能、缺乏創造力的工匠模式，嬰幼兒產品創意研發圍繞實用、實踐和市場的需求，在課程中以產品設計、產品使用心理、產品市場需求為創新實驗的中心，強調學以致用的技能探索模式，為增強學生的市場適應性和創業能力創造有利條件。

從目前的學前美術教學現狀來看，以職業技能為主成為大多學前美術教學的重點傾向。獲得學前美術教學的基本技能，是職業身份認定的基本要求，也是學前專業學生培養職業自信，獲得教學質量的基本前提。然而在以技能為重的同時，兼顧技能養成中嬰幼兒產品創意能力的培養，將為學生們獲得更多的職業優勢。

從教學領域理解嬰幼兒產品創意課程，將打通傳統學科專業及材料限定，以交叉性和多元化作為產品創意課程基本特征，注重學生對自身創新創業能力評價和養成的認知，在教師主導下進行嬰幼兒產品創意及嬰幼兒教學技能培訓，使傳統技能不再設單一技法的限制。

在現有學前美術教學中施行嬰幼兒產品創意研發，是以創新創業理念引導課程改革的一種有效嘗試。在具體授課內容中，將色彩課程與嬰幼兒面具、賀卡、紡織品手繪、招貼、環創裝飾等結合；將手工課程與嬰幼兒玩具、用具、家具設計等內容結合，拓寬學生的學習視野，以市場的切實需求出發，形成實踐型與創新型課堂。

嬰幼兒產品創意研發課程在課程形式、課程內容和課程構思上均有所不同，和傳統技能課相比，創新課程更注重學生的研究性學習和市場調研，課程設計比傳統技能課更多樣化，形式新穎獨特，以啟發學生興趣和創造力為主，在材料、方法、內容上有更多的可探索空間，評價標準也根據產品市場狀況更加靈活與多樣化。

從現有的學前教育美術教學現狀來看，嬰幼兒產品創意課程的實施以課程分類。如咸陽職業技術學院的手工課程教學中，運用泥工制作彩泥掛盤及圓雕造型，運用紙工制作頭飾、招貼、教具及裝飾壁畫，運用布工制作玩偶造型等；如四川大學服裝專業嘗試運用皮革制作卡通玩具、益智玩具、積木拼圖、床上用品等；而圍繞嬰幼兒產品安全性、情感性、趣味性設計的分析成為嬰幼兒產品課程實踐調研的重點，寧波大學建立開放型手工創意實驗室進行作品的研發生產，同時聯系企業進行校企合作，培養學生的創新能力及綜合素質。

除課堂教學外，在高校設立的各類大學生創意工作坊也體現出豐富的市場實踐性與社會參與性。

如在湖南理工大學的蠟染及扎染手工藝坊，將嬰幼兒產品布藝與傳統民間染扎工藝相結合，并運用染布進行嬰幼兒布偶玩具、掛飾制作；湖南文理學院手工藝坊運用傳統桃源布繡的方法進行背包、布兜等嬰幼兒日用品的設計制作。

工作坊與課堂教學有效銜接同時，工作坊為課堂教學提供了最直接的市場經驗，并以學生興趣為出發點進行工作坊選擇，有的工作坊深入地方風俗，邀請民間藝人及非遺傳承人進入課堂，并與民間作坊進行直接合作，開發地域旅游市場，拓展產品資源。

學前教育專業以培養幼師教育人才為主要目標，在美術能力訓練上應傾向美術教學與美術實踐為重點，包括教學方法、表現創新、材料探索等多領域的實驗。在教學中體現為嬰幼兒作品及產品設計、嬰幼兒心理認知基礎上的復合型課程講授，在教學各個環節中，學生關注的不僅是美術技能、美術教學法，還應包括嬰幼兒生活的多方面，從嬰幼兒的教育需求出發，進而涉及嬰幼兒成長需求中的生活、情感、認知等，以更為全面的角度熟悉幼兒。

針對學前教育專業學生美術基礎薄弱的特點，嬰幼兒產品創意研發課程重在設計和作品轉化，與專業設計院校課程相比，技法表現并非以寫實為主，而是更注重于創意，即是藝術形式向生活形態的轉換，將藝術作品作為嬰幼兒的實用品。

在此過程中，學生完成作品不僅應考慮作品技法、材料、制作等基本問題，還應考慮作品呈現形式、造型特征、使用方法、安全性能、材料變化等，從更多元化角度參與藝術作品的實用性創作。

社會需求量是從產品設計到成果體現的參照指標，嬰幼兒的實用情況為產品創意課程的檢驗標準。

在授課過程中，課程應依據市場更新內容，如組織學生調查最暢銷玩具、最賣座動畫片、最熱銷書籍等，也應根據教學動態跟進理念，如課堂中為學生講解大型美術類交流會議要義、各類展覽等，學生參與思考幼兒美術教育現狀，并培養學生進行資料整理、記錄和思考的良好習慣。

在實際教學中，嬰幼兒產品創意課程的推行與美術基礎技能課程結合，將創新創意融入日常教學

從目前創意研發課程推行狀況來看，尚存在著諸多問題，如教學模式傳統，評價方式單一，收效不明顯，學生參與度少等。解決這些問題的方法除了從教學大綱、教學內容、教學方法和評價結構方面進行相應改革外，還應以教學實驗創新為目的，加大軟、硬件投入力度，轉換觀念、更新思路，提升學前教育美術教學中教師和學生的市場認知，以全新的視角思考學前美術教學的各個問題。

學前美術教學關系著幼兒的未來發展，幼師進行技能全面并富于創意的產品研發訓練將更好地提升幼師的整體素質，提升幼師的創新能力。

新課程的改革為幼師的職前培訓、良好職業素養養成、寬闊的職業視野提供了有力基礎。同時，新課程為幼師的多技能、多視角認知職業特征，拓寬就業領域、認同職業身份具有重要意義。