新媒體環(huán)境下播音主持人才的培養(yǎng)問(wèn)題研究

尹頌

摘要：播音主持人才是發(fā)現(xiàn)、整理與傳遞新聞信息的人，是新聞媒體重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出連接媒體和受眾的作用。新世紀(jì)后，信息傳播模式不斷變革，多樣化的傳播方式導(dǎo)致播音主持業(yè)的發(fā)展遇到很多的問(wèn)題和困惑。在目前新媒體環(huán)境下如何為社會(huì)輸送更多播音主持人才，以滿足時(shí)代發(fā)展提出的要求，是教育界和播音主持界都要深入研究的課題。所以，研究新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)培養(yǎng)人才要求、存在的問(wèn)題及解決策略，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；播音主持；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G222.2-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）11-0288-01

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，新媒體逐步代替報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，播音主持人就要積極轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整工作模式，以滿足時(shí)代要求。另外，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目體現(xiàn)出創(chuàng)新力強(qiáng)、語(yǔ)言辛辣、花樣繁多、內(nèi)容新穎、視角獨(dú)特等特點(diǎn)，得到社會(huì)各界的喜愛(ài)。因此，若要在新媒體環(huán)境下，提高廣播收聽(tīng)率、電視收視率，就要培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)和專業(yè)水平較強(qiáng)的播音主持人才。

二、新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)要求

新媒體的持續(xù)發(fā)展，對(duì)社會(huì)方式和信息傳播方式造成影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步提升，特別是微信、微博的誕生和使用，增強(qiáng)社會(huì)公眾傳播新聞、輿論的積極性，人們以更理性的目光看待信息傳播者和傳播內(nèi)容。

首先，播音主持人從以前的信息轉(zhuǎn)述者轉(zhuǎn)變成為信息生產(chǎn)者。很多播音主持人不但使用廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，也應(yīng)用博客、微博、微信等新媒體平臺(tái)。他們具有較大的社會(huì)影響力，所以他們的博客、微博、博客的關(guān)注度普遍較高。很多群眾把播音主持自身工作和博客、微博等新媒體平臺(tái)相聯(lián)系，甚至影響到傳統(tǒng)媒體發(fā)布新聞與傳播信息。現(xiàn)在，新媒體增強(qiáng)主持可見(jiàn)度和信息公開(kāi)性、透明度，也要求播音主持人具有更高的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

其次，不同媒體在新媒體環(huán)境下更好的融合起來(lái)。電腦、智能手機(jī)等新媒體的出現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變信息傳播方式。新媒體體現(xiàn)出傳播速度快、互動(dòng)能力強(qiáng)、覆蓋面積大等優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)媒體要審時(shí)度勢(shì)對(duì)傳播方式進(jìn)行改變，電視節(jié)目不斷提高與網(wǎng)絡(luò)合作的范圍和力度，不但借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行二次傳播，也在節(jié)目中引入微信、微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)觀眾的參與程度和互動(dòng)水平。新媒體環(huán)境下，播音主持人不但要具備較高的業(yè)務(wù)能力，也要擁有全媒體思想，了解新媒體平臺(tái)及其相關(guān)知識(shí)。

三、新媒體環(huán)境下播音專業(yè)主持人才的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生新聞?dòng)^念和敏感度

針對(duì)目前播音主持教學(xué)不重視增強(qiáng)學(xué)生新聞素養(yǎng)的問(wèn)題，要逐步調(diào)整和完善培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的新聞?dòng)^念和敏感度。第一，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生新聞?dòng)^念和敏感度進(jìn)行培養(yǎng)，高校要完善、開(kāi)發(fā)新聞傳播課程，讓新聞傳播專業(yè)學(xué)生對(duì)自己目前學(xué)業(yè)和未來(lái)工作有較明確的定位。第二，要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校媒體、校廣播站、校電視臺(tái)、校網(wǎng)站等校內(nèi)媒體的新聞采編播工作，有意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生辨別社會(huì)現(xiàn)象、了解社會(huì)問(wèn)題、傳播新聞內(nèi)容的意識(shí)和能力。第三，在新聞教學(xué)過(guò)程要不斷拓展學(xué)生思維能力，強(qiáng)調(diào)傳播主體要具備的角色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、導(dǎo)向意識(shí)以及受眾意識(shí)，讓學(xué)生基于不同視角、不同層面增強(qiáng)新聞價(jià)值。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

為更好的適應(yīng)新媒體要求，為新聞傳媒產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，高校要選擇科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生地位。在采取示范演示法的同時(shí)，可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、情景模擬法等。教師要激發(fā)學(xué)生研究的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲。教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師設(shè)計(jì)節(jié)目方向和題目供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇新聞報(bào)道角度和節(jié)目類型，學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成節(jié)目設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、采訪、節(jié)目制作和主持等工作，此過(guò)程中教師是顧問(wèn)，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在制作節(jié)目的過(guò)程中，能有效增強(qiáng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立起整體節(jié)目意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在新媒體環(huán)境下，提高實(shí)踐教學(xué)是非常必要且重要的，所以要通過(guò)新媒體平臺(tái)構(gòu)建起完善、開(kāi)放、多元的實(shí)踐體系。以前實(shí)踐教學(xué)中不管是課堂實(shí)踐亦或是校內(nèi)創(chuàng)作，學(xué)生始終處于受教者位置，難以有效放開(kāi)，缺乏節(jié)目意識(shí)和受眾意識(shí)。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，讓播音主持專業(yè)的學(xué)生獲得更方便、更快捷、更真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。例如學(xué)生可以通過(guò)自媒體上傳自己實(shí)踐與學(xué)習(xí)的成果，也可以自己建立網(wǎng)絡(luò)頻道、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)等，這樣的實(shí)踐形式多樣化、程序簡(jiǎn)單化，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以和他人進(jìn)行互動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)得到信息反饋。

另外，高校可以和電臺(tái)、電視臺(tái)尋求合作，為其培養(yǎng)優(yōu)秀的播音主持人才，或者對(duì)其現(xiàn)有職工進(jìn)行教育服務(wù)，同時(shí)可以獲得電臺(tái)、電視臺(tái)提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及傳媒信息，一起制作節(jié)目，達(dá)到雙贏的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，提高播音主持人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，是非常重要。播音主持人要重視現(xiàn)階段面臨的困惑和問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自身缺陷，進(jìn)而制定出提高學(xué)生新聞?dòng)^念和敏感度、增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量并體現(xiàn)學(xué)生主體性、通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等策略，不斷分析與探討，才能在新媒體持續(xù)進(jìn)步的背景下提升學(xué)生能力，使其成為適應(yīng)新時(shí)代要求的綜合性人才，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。